浅谈如何提高小学语文作文教学效率

邱建女

【摘要】在小学生的语文中，作文是较为重要的一部分，学生的作文水平能够反应出语文学习的水平。很多小学生作文内容空洞，言之无物，学生怕写作文，教师怕教作文。因此，如何提高作文教学效率，使学生想写、乐写、会写，这是许多语文教师长期探讨的一个课题。要想做好这一点，就要帮助学生找到写作的源泉，感受习作的乐趣，这样学生对作文才会有更深的理解，才能写出属于自己的作文。下面笔者结合自己的教学经验，就如何提高小学语文作文教学效率提出几点措施，以供同仁参考。

【关键词】小学语文 作文 教学效率

我们都知道，作文是一种创造性的语言思维活动，其写作的过程往往是建立在日积月累的知识、经验和想象之上的，并且小学生的写作能力对学生心理特征的发展以及情感培养有着重要的作用。作文教学效率的提高，有利于学生的语文水平以及培养学生的思维能力，从而提高学生的整体素质。因此，应新课改的要求，我们要提高小学语文作文教学的效率，通过作文教学来提高学生的整体能力。

一、培养学生的写作兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师。”教育心理学认为，兴趣是激发学生学习动机的最现实、最活跃的因素。教师只有培养学生的学习兴趣和求知欲望，才能充分调动学生学习的积极性和主动性，才能够转变学生的观念，让学生由“要我学”变成“我要学”，使学生真正成为写作课堂的主人。教师还可以为学生创设情境，如，要求学生写一篇最喜欢的图片，学生可能在看到这个题目后不知如何下手，教师可以指导学生用自己照片来写，进行四人小组间的讨论，将自己故事以语言表达的方法讲给其他同学，与同学一起分享那些难过或者快乐的事情，然后再要求学生将这些小故事以文字的方式记录下来，不仅可以使文章写得生动，还可以提高动笔的兴趣。同时写作的培养也有助于学生情感的抒发，写作是培养学生能力和个性的重要手段，能让学生敞开心扉。因此，教师要通过写作对学生进行引导，让学生写自己了解的内容，不能脱离学生的生活实际。

二、积累丰富的写作素材

积累是写作的前提，没有积累，写作能力的形成和发展也就无从谈起。“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”叶圣陶先生道明了生活与写作的真实关系，即写作依靠于生活，取材于生活，因此教学生积累素材是作文教学的重要任务。在日常生活中就有很多素材，学生们只是因为不善于观察而捕捉不到，因此在作文教学中，教师要引导学生较好的在日常生活中捕捉素材。同时我们还可以要求学生背诵自己喜欢的自然段或者摘抄其中的好词好句，从而为自身的写作积累素材。如在教完《秋天的雨》这一课后，就可以让学生摘抄并背诵文中描写秋天的精彩语句和段落，这就为学生以后描写季节提供了参考。

三、培养学生写作的自信心

小学语文作文教学里，评改是重要的一环，每次作文后，抓住进步大的学生大力表扬，让学生获得写作的成就感，激发他们写作的兴趣，让学生想写作文，乐意写作文。可以在每次作文之后都评出优秀小作家、进步之星；可以给班里的优秀作文打印、装订成册，在班内传阅；某一篇特别精彩的作文，可以在课堂上范读等等。当教师这一系列的行为落到了实处，学生自然就会对写作产生自信心，有了强烈的自信心，他们就会在写作的道路上勇往直前，所向无敌。

四、重视读和写的互相结合

在平时的教学中，我们必须注重寻找阅读与写作的结合点、仿写点，让学生学会作文时迁移和借鉴。读写结合的要点在于模仿性读写结合，就是让学生模仿课文的写法进行写作，引导学生在仿写的过程中掌握写作的要领，学会写作的方法。如在教学《飞夺泸定桥》一文时，课文着重写了时间紧迫、路途艰险和泸定桥的令人胆寒两部分内容，从中让学生明白对表现文章中心关系紧密的内容要详细、重点写，对表现课文中心关系不大的内容要一笔带过，要略写。让学生在对课文中的人和事进行评议。这样的读写结合，不仅提高了学生的写作能力，而且加深了学生对课文的理解，做到读写互补。要想学生学到更多的知识，写好作文，就必须加大课文阅读量，利用课外阅读来培养他们的阅读兴趣，教师要引导学生通过各种渠道，如电视，电脑，书籍等等，都是很好的写作版本，让学生在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的表达能力。在阅读时，摘录好的词、句、片段、格言警句，以便作文时借鉴和运用，并指导学生在课外阅读中学习作文。

五、注重作文的修改

鲁迅先生有一句话：“好文章是改出来的。”古今中外的好文章大都是作者经过多次修改、仔细推敲、反复琢磨出来的精华，而不是出口成章或一次性写成的。《红楼梦》可谓是经典中的经典，但它却是曹雪芹“披阅十载，增删五次”的结晶。诗人贾岛为改好“僧推月下门”的诗句，在马上做“推敲”姿势，撞了大文豪韩愈，得到韩愈的点拨，便有了“僧敲月下门”的佳句，也流传下了关于“推敲”的佳话。

六、提高语文教师的素养

教师职业是专门性的职业，教师必须具备一定的素养才能胜任教育教学工作。从理论上说，教师素养对学生的发展起着决定性因素。小学语文教师素养的高低直接关系着语文教育事业的成败，关系着母语教学的希望和未来，影响小学生的发展。因此，要注重提高语文教师的素养。

七、结束语

总之，作文是小学语文教育阶段一个十分重要的环节，对于学生语文整体成绩的提升都有着非常关键的影响作用。学生写作能力的培养不是一朝一夕就能见到效果的，需要教师立足于学生的生活与学校，不断引导学生语文作文学习，悉心照料学生学习写作状况，不断激发学生学习写作兴趣，将学生写作由被动变为主动，使作文教学的效率得到显著提高，并促进学生作文水平的提高。

【参考文献】

[1]彭琴.小学语文作文教学的新思路[J].学周刊，2013，32：110.

[2]刘平贵.浅谈提高作文教学效率的几点策略[J].中国科技创新导刊，2010，（30）： 116

[3]王云生，刘加强，张有利，张云鹰.构建新的小学作文教学体系[J].语文教学通讯.2013，16（11）：126-127.

[4]程俊东，林学艺.李海涛.小学作文教学中存在的主要问题[J].小学生作文辅导（教师适用）.2011，27（11）：107-108.