职业高中数学教学理念及优化方式探索

吴光兵

（江苏省阜宁中等专业学校，江苏 阜宁 224400）

职业高中数学教学理念及优化方式探索

吴光兵

（江苏省阜宁中等专业学校，江苏 阜宁 224400）

随着我国教育不断发展，各个院校教学的重点就是改革教学方式。本文主要针对职业高中数学教学理念，并且提出具体的优化方式，促进职业高中学生得到综合的发展中，提高职业高中数学教学的效率。

职业高中；数学教学；优化方式

我国社会经济发展的客观要求包括发展职业教育，可以促进我国教育改革的发展，优化我国教育资源和人才结构。在职业高中数学教学过程中，对于学生以后的发展具有很大的影响。当前职业高中数学教学过程中存在一些问题，对于教学效率和质量具有一定的影响，需要采取具有针对性的优化方式，促进学生更好的发展。

一、职业高中数学教学存在的问题

（一）学生缺乏学习兴趣

和普通高中的学生进行比较，职业高中学生在素质和能力方面存在一定差距，职业高中学生缺乏学习能力，其成绩比较低，。在职业高中进行学习，可以将以往的学习习惯进行延续，使学习缺乏主动性和计划性。在课堂上无法集中课堂注意力，也不会认真进行完成课下的复习，作业只是简单的照搬照抄，缺乏认真负责的调度。长此以往，学生就会跟不上教学进度，不理解教学内容，不认真完成数学作业，逐渐降低了数学学习兴趣。

（二）缺乏教师资源

当前对于职业高中的教育还是不够重视，很多教师认为在社会地位和个人价值等各个方面，职业高中不是实现人生价值的舞台。当前职业高中存在的一大问题就是优质师资力量出现外流的情况，很多教师无法实现自身的价值，无法更好的工作。职高高中出现人才流失的情况，使职业高中数学教师缺乏字眼，导致教师的工作积极性下降。教师在上课的过程中，由于学生基础和态度，对于教师的工作积极性早晨更影响，降低教学效率。

（三）缺乏良好的教学方法

针对职业高中数学教学现状，数学教师缺乏有效的教学方法，教学和学习已经出现脱节的情况，使学的学习变得更加困难。在教学过程中，教师只是向学生灌输数学知识，但是对于学生的数学基础不够了解。直接利用普通高中教学方式，传输知识，这样学生就无法跟上教师的教学节奏。除此以外，教师很少对学食欲鼓励，甚至还会埋怨学生的基础差等，没有站在学生的角度思考问题，没有帮助学生制定出科学的学习方法。学生没有教师的鼓励，就会产生消极情绪，自身的学习成绩也就无法提高。

二、职业高中数学教学的优化方式

（一）加强知识的连接

职业高中数学内容和初中数学知识具有一定的关联，知识体系当中都是相互影响的，教师需要建立强大的知识体系，有效的连接知识，使数学教学的质量得到提高，也会使学生的数学成绩得到有效的提升。教师在构建知识体系的过程中，需要帮助学生巩固以往的知识，有效的归纳那些零散的知识点，做到温故知新，升华学生学到的知识。

（二）灵活使用教材

职业高中数学需要围绕学到专业学习，提高学生的职业能力。很多职业高中的学生觉得数学枯燥乏味，很难引起兴趣，这是因为他们没有感受到数学的价值。结合数学教学和专业发展，学生还是感受不到数学的价值，无法激发出学生的学习兴趣，降低学习效率。职业高中的数学教学需要结合学生的专业学习，灵活的选择教材内容，实现分块教学，分出具体的专业模块和基础模块，让所有的学生学习基础模块，根据学生的专业和兴趣，发展一些选修模块。结合基础和专业，使学生的兴趣和特长可以共同发展，学生在学习的过程中，也不会感觉到难度很大，可以培养他们学习数学的热情。例如针对财会专业的学习，以基本知识内容为基础，融入有关存款信息和保险等方面的内容，这样可以有效的结合学生的基础知识和专业，促进学生的发展。针对机电类专业的学生，可以将逻辑运算等各个方面的知识有效的融入进去，促进学生可以更好的发展。

（三）坚持因材施教，采取分层次教学

职业高中的学生学习成绩普遍比较低，他们的数学基础具有一定的差异，这就需要结合学生的学习基础，进行因材施教，实现分层次教学。需要将学生分成各个不同的等级，实现科学合理的分层。制定出具有针对性的教学措施，实施各种教学方法，采取分类指导的方式，使教学具有一定的针对性和有效性。对于基础比较薄弱的学生，教师需要重视这些学生基础的加强，让学生掌握基础知识，逐渐得到提升。对于基础比较好的学生，可以适当的结合专业特长，实现针对性的强化，帮助学生得到更好的发展，促进学生个性化发展。职业高中数学教师需要注重教学方法的点拨，让学生学习基础知识的过程中，从而掌握学习方法，养成良好的学习习惯，可以实现自主学习，结合学生的兴趣和特长，促进学生的自我发展，成为学习的主人，明确数学学习的价值性，可以主动学习数学知识，可以培养出更多的全面性职业人才。

结束语

职业高中教育在不断发展的过程中，高职数学教师需要将教学工作进行改进，利用积极的教学方法，使职业高中数学的教学质量得到有效的提高。培养学生的学习兴趣，使学生的兴趣得到提高，使其可以主动的投身到高中数学教学活动当中，使学生可以更好的应对飞速发展的社会，在当今激烈的社会竞争当中获得有利的地位。

[1]王斌.从被动学习到主动学习—浅谈新课程理念下的职业高中数学教学[J].延边教育学院学报,2008,（06）.

[2]杨晓翔.高中数学教师单元教学设计现状的调查研究—着眼于整体把握高中数学课程理念的运用[J].江苏教育研究,2016,（28）.

[3]孙琳,徐桂庭.我国中等职业教育教学改革发展的脉络与变迁—基于教学政策文件的分析[J].职教论坛,2015,（03）.

吴光兵（1986-），男，汉族，江苏阜宁人，江苏省阜宁中等专业学校二级教师，研究方向：职业高中数学教育教学。