中职体育翻转课堂教学模式研究

陶强

（江苏省阜宁中等专业学校，江苏 阜宁 224400）

中职体育翻转课堂教学模式研究

陶强

（江苏省阜宁中等专业学校，江苏 阜宁 224400）

在种种院校的体育教学课堂上使用翻转课堂教学模式，能够帮助形成协作学习环境，还能够提升学生跟教师之间的关系质量，培养学生们形成自主合作学习的良好习惯，课堂上的示范动作难以细化分解、课堂学习时间不足等问题都能够得到完善解决。本文通过描述翻转课堂的意义和作用，谈久了如何在种植体育课堂上利用翻转课堂模式来提高教学质量。

中职；体育；翻转课堂

翻转课堂是一种全新的课堂教学模式，这种教学模式是通过让学生们在学习之前观看教学视频和可见，再通过课堂师生之间的讨论解决课本知识学习。翻转课堂教学不仅能够增加学生和教师之间的互动，同时也提倡了个性化学习，给学生们更多的学习自由，有效地利用了学校的教学资源。在中职院校的体育教学课堂上采用翻转课堂教学，能够有效地激发学生的学习兴趣，提升中职学生身体素质，提升体育教师的教学质量。

一、翻转课堂的意义和作用

翻转课堂也成为是颠倒课堂，是一种全新的教学模式，通过在课堂上使用信息技术完成教学，再通过面对面交流和沟通跟学生完成知识消化，把教学和学习过程进行反转的教学方法。

目前的中职学生大部分都已经是“95后”的新一代，他们是天生的互联网、游戏爱好者，也比之早期的学生来说更有个性，也更加愿意主动尝试，它们的学习现状是学习注意力持续时间短，课堂知识整合能力不足，中职学生更加需要的是间接、新颖、清晰、准确的学习信息，在最短的时间获取最重要的知识。翻转课堂教学符合中职生的年龄和学习特性，不需要被动听讲，而是需要在课后锻炼学习，利用短小精悍的视频和课件来传授课堂知识，更容易让中职学生接受。

目前的中职学校基本是“2+1”学制，在校学习两年，时期一年。所以在学习期间就需要不定期的参加各种实习活动训练，所以体育课堂教学跟其他科目相比要更加少，影响了学习质量。翻转课堂教学模式能够让教师们根据学生们的身体素质还有身体需要开展针对性的视频教学，让学生们通过信息化技术来获取相应的知识，并在学习中学会总结知识、发现问题，利用有限的学习时间来最大化的提高教学质量，学生们在不知不觉中就强化了知识技能，同时也强化了身体素质。

二、中职体育课堂教学现状

受到传统教学模式的影响，我国的体育教学中采取的就是教师先示范，为学生们讲解动作要领然后让学生们通过模仿来学习，随着教学不断发展和深入，教师很难估计到每一个学生的学习情况，有的学得快，有的学得慢，而教学环节是环环相扣的，不能因为一两个学生进度慢影响到整个班级的学习情况，所以这就形成了一个恶性循环，有的学生技能掌握速度快，学习速度也快，造成了学习快的越来越快，学习慢的越拉越多，所以，种植体育教学课堂非常需要一种新型的教学方法来改善现在的体育教学现状。

三、如何在中职体育课堂上正确使用翻转课堂教学模式

（一）课堂教学前知识传授

在中职学校的体育教学课堂上使用翻转课堂教学模式，最重要的一点就是要使用学生自主学习教学视频，这些视频可以是教师提前录制编辑而成的，也可以使通过一些开放的教育资源平台来下载获取的，然后教师通过自己课堂上学生们的学习水平、教学的教材内容还有本学期的教学目标来进行整合编辑，从而满足学生们的学习需要解决教学目的。例如说中职院校的体育课学习中，有健美操、体操等学习项目要求，教师可以通过《中国精品课程》等教育资源平台获取教学视频，然后根据自己班级学生的学习需要，来针对编辑和截取体操动作，进行一一分解视频制作，然后在课前让学生们以小组形式对教学视频进行学习，互相指导和讨论学习正确的动作。课前自主学习是翻转课堂教学的重要环节，能够让学生养成自主学习的好习惯。

（二）课堂知识消化

这一阶段的学习主要是学生们在课前学习中遇到的困难和疑惑，在课堂上提出并跟教师一起讨论解决后，得到正确的体育知识学习，从而把学习到的知识进行理解和消化的过程。例如说上文中的体操学习，学生们在课前学习中，已经分组观看了教学视频并学习了动作分解，但是针对为什么这么做、这么做的好处在哪里却并不了解，教师可以在课堂上针对学生们每个小组提出的不同的问题进行针对性解答，例如哪些动作是锻炼了哪个部位，还有体操运动的意义在哪里，再通过课件来展示我国著名体操运动员的表演精彩的瞬间，让学生们能够在领悟知识的同时对体育产生喜爱。学生们积极地投入到课堂学习中，通过翻转课堂教学模式主动地参与课堂学习和课堂讨论，促进了课堂学习质量，提高了中职体育教学质量。

（三）课后反馈和评价

中职体育教学除了要形成规范性的教学模式，还有具有一定的评价和反馈环节，评价和反馈的主要对象是学生们的学习过程，评价依据就是教师评价、学生评价，教师在课堂之后评价学生们通过翻转课堂的学习表现，而学生们则评价教师在课堂上的教学表现，再加上同学们小组组员之间互相评价在学习中的表现，这样通过互相的评价和交流，教师能够了解到自身的教学还存在哪些不足，学生们在课堂上还需要如何表现才能够加强学习效果，还有通过同学互相评价了解到自身学习办法还有哪些缺陷，通过评价和反馈来不断调整自己在中职体育教学和学习中方法的使用和提高。

结语

中职学校的体育教学中使用翻转课堂，是以信息技术为基础，在体育课堂教学谦和教学中的深度学习方式，加大了教学宽度，让学生们有更多的课堂时间来跟教师交流和沟通，翻转课堂教学模式能够有效提升中职体育课堂教学质量。

[1]洪华.试论翻转课堂与微课程适于当前中职体育教学[J].新课程研究(中旬刊),2015,12.

[2]陈晶.翻转课堂教学模式在中职教育中的应用初探[J].信息与电脑(理论版),2014,01.

[3]刘海军.高校体育教学“翻转课堂”模式构建研究[J].吉林体育学院学报,2015,03.

陶强（1971－），男，汉族，江苏阜宁人，江苏省阜宁中等专业学校一级教师，研究方向：中等专业学校体育教育教学。