初中政治关于创新教学的探究

施平

（江苏省响水县老舍中学,江苏 盐城 224000）

初中政治关于创新教学的探究

施平

（江苏省响水县老舍中学,江苏 盐城 224000）

在新课程改革不断深入开展的背景下，初中政治的课堂教学发生了重大变化，教材版本越来越多，知识体系的多元化，使初中的政治教学精彩纷呈。尤其是在信息化高速发展的今天，利用高科技工具在教育教学中的应用使得我们传统的课堂变得越来越特别，能够充分激发学生的学习兴趣，实现初中政治学科的创新教学。

初中政治；创新教学；探究发展

在当代处处提倡创新发展的环境下，在初中政治中开展创新模式的探究是提高课堂效率的必要方法。传统的初中政治课堂中，一般以教师为主体，通过教师直接传授知识的方式，对学生进行“灌输式”教学，使得学生没有自己的思考能力，不利于学生激发学习兴趣，提高教学效率。而如果在初中政治教学中进行创新式的教学模式，可以把学生作为课堂的主体，一切以学生的发展为主，使学生成为真正的主人，促进学生激发自主学习的积极性，从而提高教学水平。如何在当代背景下实现传统教学的创新发展，使初中政治的教学更加丰富多彩、有效呈现在学生面前成为了我们面临的重要目标。接下来，笔者首先就初中政治教学的现状，提出了一些问题，然后对初中政治的创新教学进行了探究分析并提出了自己的一些看法。

一、初中政治的课堂教学目前存在的问题

（一）教师的教学观念陈旧，缺乏创新意识

在传统的政治课堂教学中，教师没有及时更新自己的教学观念，缺乏创新能力，仍然采用传统的教学模式，以教学大纲和书本为一切教学知识的来源；在教学准备上也没有采用最先进的教学技术，对高科技工具使用仍然不熟练；在教学方法上，只知道对学生传授知识，进行传统的“满堂灌”教学，完全没有考虑到需要培养学生的创新能力，导致在教学中的创新精神发展岌岌可危。

（二）政治课堂教学的创新能力不足，无法调动学生的积极性

在新课堂改革的影响下，强调“一切以学生的发展”为主，因此需要以学生为主体进行教学。而在传统的初中政治课堂中，大部分教师以自己为课堂的主体，学生只能被动地接受教师讲解的知识，这样的教学模式既没有激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，也没有使得学生真正参与到课堂学习与活动中来，无法提高整个课堂的教学效率与学生的学习效率。

（三）学生习惯了传统的教学方法，创新意识和创新能力较差

在以前的学习生涯中，学生一直面临的都是教师的直接传授式教学，很少会自己去主动思考问题，而是在教师的一步步引导下完成学习的任务，因此想要在短时间内提高学生的创新能力，无疑是非常困难的。在新型的教学模式中，教师对学生进行创新性训练，但是以学生的基础无法跟上教师的脚步，而且有时教师会为了赶教学进度而对于新模式进行敷衍性教学，稍微提一下就过去了，这样随意、单一的课堂使得学生对学习渐渐失去了兴趣，也没有使自己的创新力得到提高。

二、如何对初中政治进行创新教学

（一）合理进行情境创设，开拓学生的视野

在初中政治的课堂教学中，教师可以尝试创设有趣合理的情境，来营造一个轻松、自主的学习氛围，有利于学生进行主动学习，在激发学生学习兴趣的同时开阔了学生的眼界。教师可以从课堂的教学目标、教学内容、教学过程以及教学方法等方面进行创新。例如教学过程方面，教师可以利用互联网工具对教学的内容进行查找并推荐给学生，实现资源共享。在教学方法方面，教师可以让班级分成小组进行竞赛，可以有效激发学生学习的积极性，提高自主创新能力。

（二）更新教育观念，创新教学模式，激发学生的创新意识

思想是一切的起源，教师首先要更新自己的教学观念，才能进行创新式教学。在我们的初中政治课堂中，不仅要开放教师的传统思想，使其更新教育观念，还要开放学生的思想，让学生学会自主学习。另外，教师在进行教学时可以采用多元化的教学手段，将传统课堂中的单一的教学模式通过现代化的教学工具，使其变得丰富多彩。这样的教学模式能够有效激发学生的自主学习能力，激发他们的创新性。教学模式的创新是一个不断发展的过程，教师应该在教学过程中打破传统模式的束缚，对知识内容和活动进行开放，引导学生通过发现生活中的经验来主动提出问题，然后进行探索学习，最后解决问题。这样才能让学生的思维得到足够的解放，并在学习的过程中提高自主创新能力，促进全面发展。

（三）鼓励学生提问，使学生进行创新式学习

曾经有人说过：教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题。但是在现在的初中政治课堂中，我们发现，大多数教师真正重视的是学生有没有解决问题，而不是提出问题。这就形成了以教师为主的课堂教学，学生只能跟在教师的后面一步步走，而不是自己形成超前的意思，去发散创新自己的思维。因此，在初中政治的课堂教学中充分激发学生的问题意识，有自己的思考与主动提出问题无疑是至关重要的。教师应该在课堂中针对不同学生的情况，从不同的角度去对学生作出问题的评价，鼓励学生积极提出问题，并自主进行探究，从而充分挖掘学生的潜力。

结语

总而言之，在新课改的影响下，我国目前的政治教学状况得到了一定的改善，但是在对教育发展要求越来越高的今天，目前取得的这些成果还远远不够。在新的社会形势下，我们仍然需要采取以下三点策略：合理进行情境创设，开拓学生的视野；更新教育观念，创新教学模式，激发学生的创新意识；鼓励学生提问，使学生进行创新式学习。

[1]张凤.对初中政治教育教学的思考[J];新课程(中学),2010,（06）. [2]余秀琴.由一堂政治课引发的思考[J];考试周刊,2010,（41）.

[3]曹国兰.浅谈如何实施初中政治教学创新.《中华少年（研究青少年教育）》，2012，（20）.

施平（1974-），女，汉族，江苏响水人，江苏省响水县老舍中学一级教师，研究方向:政治学科教学。