试论新课改下提高高中生物教学有效性的途径

杨勇

摘 要：随着新课程改革的不断深入，高中生物教学面临着新的挑战。从教学标准上看，高中生物教学的模式应该不断调整，以此适应新课改的发展要求。在教学实践的过程中，一旦产生相关问题，则应根据学校、学生以及具体问题的不同进行灵活适当的调整，针对问题予以解决。就高中生物教学有效性的提高这一问题，本文展开了系统研究并提供了相应的参考意见。

关键词：新课改；高中生物教学；有效途径；分析研究

从中国教育发展的进程上看，新课改意义非凡。得益于新课改的顺利进行，中国的高中生物教学可以说硕果累累。然而，不可否认的是，虽然当前我们取得了一定成绩，但是同时我们应该保持清醒，让已经暴露出的问题得到及时解决。从当前的发展态势来看，必须不断提高高中生物教学的有效性，拓宽教学的有效途径。

一、新课改下高中生物教学实践过程中存在的缺陷

（1）学生学习方法过于死板。传统的应试教育使学生身心俱疲，身体和心理受到极大束缚，难以获得健康发展。在这一整体教育氛围下，新课改的推进过程受到了重重阻力。不少高中生物教师片面强调学生成绩，过于重视学生的知识积累，没有充分认识到学生切实参与社会实践活动的重要性，由此导致不少学生缺乏生物学科的创新意识，对生物学科失去了学习的兴趣。事实上，这一现象的产生在很大程度上是由教师教育方法不当，学生学习方法不科学造成的。据此，当前必须不断推进高中生物教学方法的改革，从提升教学有效性的层面，促进师生教授与学习方法的改善。

（2）教师整体素质不高。当前，不少高中都进行了扩招，这虽然在很大程度上提高了国民整体的受教育水平，却由此引发了一系列问题。高中生生源的急剧增加对教师的数量提出了较大要求，很多学校临时拼凑生物教学队伍，无法保证教师队伍的质量，极大地限制了生物教学实践水平的提高。不少教师缺乏较高的学科素养，对教育学和心理学等与教育相关的理论知识没有涉猎，在不了解学生个性特点前就匆忙“上阵”，结果在开展教育实践时困难重重。不仅如此，这些教师教育理念不够先进，死守传统的教学理念，根本无法实现新课改的预定目标。当前，随着生物科学的进步，如果学校不具备合理的人才选拔机制，必将阻碍新课改任务的落实。

二、提高高中生物教学有效性的途径

（1）教授给学生科学的学习方法。学生学习方法是否科学和高中生物学科教学质量的整体水平密切相关。当前，教育的实践者必须更新理念，依托先进的教育方法实施教学，引导学生使用科学的学习方法，对学习方法进行不断总结。另外，教师应该放眼全局，注重学生各方面的发展，和学生保持密切联系，了解并把握学生个体特征，并且在此基础上对学生实施个性化的教育。随着网络时代的来临，生物教师应该帮助学生掌握科学的学习方法，使用先进的学习方式，依托网络获得更多的学习资源，以此提高学习的学习兴趣与学习效率。

（2）督促教师不断提高自身素质。教师是学生学习过程的领航者。要想为学生提供更好的教育，教师应该首先审视自我，不断提高自身的素质。对此，学校管理者应该根据新课改的相关政策与改革理念，采取一切有益举措切实提高教师队伍的整体素质，构建一套科学、标准的考评机制，考核教育者的综合素质和学科水平，督促教师调整教育教学理念、改变教育模式，使用新的方法使教学质量不断提高。一般来说，高中生物教师的素质主要表现在两方面：第一，及时总结教育经验，调整教学思路，采用先进的教学方法；第二，给予学生充分实践锻炼的机会，使其在进行生物实验的过程中提高自身的实践能力。

（3）努力使课堂气氛更加愉悦。事实上，一个轻松愉悦的课堂氛围能够极大地提高教学的有效性。根据当前的教育理念，教师应该发挥学生的主体作用，采取各种有效手段提高学生的学习兴趣，这也成为不少高中生物教师关注的焦点。随着教育技术水平的提高，教师可以通过使用多媒体等手段，使抽象学科的理论形象化。不仅如此，学校的管理者还可诚邀名师开展校内讲座，让学生有机会了解生物学科的动态，激发学生学习生物的内在潜力，构建轻松愉悦的课堂氛围，提高学生的学习效率。

三、结语

面对影响生物教学有效性的众多因素，教师应该审时度势，引导学生掌握科学的学习方法，与此同时不断提升自身素质，寻求各种途径来为受教育者提供一个愉悦的学习生物学科氛围，只有如此才有可能使高中生物教学的整体水平不断提高，促进该学科教学目标的实现。

参考文献：

[1]蒋卫娟.新课改下高中生物教学的有效途径探讨[J].生物技术世界，2015，（2）.

[2]陈亮福.新课改下提高高中生物教学有效性的策略[J].品牌，2014，（3）.

（作者单位：江苏省如皋市薛窑中学）