修炼精言妙语增色语文课堂

谢亚英

摘 要：教师的职业特点决定了其有特定的对象和独特的语言艺术，因此教师在设计教学时要对自己语言加以艺术化，争取做到语言简洁、风趣幽默、生动活泼、富于亲和力，能够对学生产生强烈的吸引力，使学生容易接受，有一个很好的课堂氛围。

关键词：语文教师；语言；艺术

语文教师的课堂用语，应该体现出教师高明的课堂智慧，高超的教学技能和高尚的品德教养；应该体现出教师的个人魅力、忘我的投入课堂与学生同喜共忧的平等精神；应该能够激励学生、吸引学生；应该能a够使学生在轻松自然的氛围中，拓展知识，学会方法，发散思维，熏陶情感。以下是本人在语文教学过程中的一些尝试。

1.以情激情引感染

对《歌唱二小放牛郎》这篇课文最后的感情升华很重要。我设计了这样一段话：“王二小小小年纪就被敌人杀害了，正是他机智勇敢地跟敌人作斗争，后方机关和群众才获得了安全。王二小被挑在枪尖，摔死在大石头上面，看看这个用自己的牺牲挽救别人的可怜又勇敢的小弟弟吧！你不想对他说些什么吗？”学生听后，争先恐后地说出了心里话。接着我又引导他们对比当时与现在的生活、学习条件，使学生懂得了一定要珍惜现在的幸福生活。

2.深入浅出点启发

在语文课的教学中，我们始终要有“整”的观念，尤其是在课文最后，一定要收好。比如《谁的本领大》一文，学习完课文后，问学生学完这篇课文你懂得了什么？一学生站起来就回答：“我知道了风和太阳各有各的本领。”学生能自己悟出这个道理，说明这篇文章读懂了。再延伸一下，让学生说说同学的本领，再说说自己的本领，认识到各人都有自己的长处和本领，不能光看到自己的长处和本领，也要认识到别人的长处和本领。在教学中，做到积极主动地引发学生的心智活动，促进学生知识内化，在自然而然的状态下，把学生逐步导向语文学习的正确道路。经过教师的启发，学生积极身心参与，心生顿悟。至此学生的思考不仅得到了高度的赞扬，而且成了深读课文的切入点，还有效培养了探究意识，为良好的学习心理品质的形成创建了坚实的基础。

3.抛砖引玉达目的

《识字5》教学中，由于巡逻和巡航的意思很相似，是本文中理解难点，通过让学生观察图去比较二者之间的异同，巧妙地化解了这个难点：巡逻和巡航都有巡查的意思——巡逻一般指陆地上巡查；飞机在天上巡查或军舰在海上巡查叫巡航。另外，我于有疑处设疑，把教师的教学活动内化为学生自主探究的智力活动，学生主动学习的愿望得以实现。而当学生思维发生停滞、闭塞甚至悖谬的时候，就适时诱导学生调理、疏通自己的思维，让学生处于主动探索的地位。学生不但获得了新知识，而且学会了探索发现知识的方法，发挥了自主能动性，提高了课堂教学质量。

4.寓教于乐增趣味

《世界多美呀》采用了师生同表演的方法进行教学：

师：让我们学学小鸡啄蛋壳。用小手做成小鸡的嘴（边说边示范），小鸡啄蛋壳儿，我们啄课桌。小鸡刚醒来，可没有多大力气。所以，我们要——（引导生说：轻轻啄！）

师：跟我说，一二三四，啄呀啄；小鸡、小鸡，快快啄。

师：啄呀啄呀，快快啄。小鸡、小鸡，不停啄。

师：五六七八，啄呀啄；小鸡、小鸡，加油啄。

（生跟读，边跟节奏边做动作。）

师：小鸡、小鸡，休息一会。你们有什么感觉吗？

生：我的手指头都啄疼了！

学生们置身于“啄蛋壳”的情境中，为课堂教学增添了趣味性。

5.严密准确讲规范

《练习4》教学时，我处理学生作业中的错误：首先投影展示学生错误的作业。接着提问：“谁来当小老师说一说这个小朋友连线对不对？哪里不对？”相机提问：“谁能来说说柿子和橘子有什么不同？”解决这一难点采用一个一个出示实物的方法，让学生先观察颜色，再摸一摸表皮，自然就能得出结论：柿子表皮光滑，紧贴根部连接有叶片；橘子表皮毛糙，叶片不紧贴根部。知识具有严密性，因此，教师必须规范自己的课堂语言，不仅要做到语言规范、词汇规范、语法规范，更要做到用科学、规范的语言来表述知识。

6.机智敏锐透灵活

在语文综合实践活动课《水果选美大赛》的教学中，我引导学生通过看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝更进一步地认识了水果，再让学生把刚才的发现全都记录下来，为他们喜欢的水果设计一张名片。用智慧的评价，营造着乐学的氛围：不再是简单的对错，不再是那冷冰冰的分数，而是几种让人垂涎欲滴的水果，一张设计精巧的名片和别具一格的评价，简单中透着机智，敏锐中透着灵活。水果的味道牵动着孩子们的心，每一个环节孩子们都热情高涨，个个跃跃欲试。

教师要注意提高教育教学的艺术，让自己的语言时刻散发着艺术的魅力，激发学生学习的兴趣，促使他们不断健康地成长。

参考文献：

[1]翟雅丽.教师口语技巧[M].广州：暨南大学出版社，2001.

[2]武建军.浅析小学教师的课堂语言艺术[J].课程教材教学研究（小教研究），2010，（3）.

（作者单位：江苏省常州市邹区实验小学）