浅议幼儿美育中信息技术的有效运用

王岁林

摘 要：以信息技术为依托，以美育为导向，促进幼儿德育，可使幼儿美育得到锤炼和升华，让幼儿纯真的心灵在美的熏陶中健康成长。信息技术的有效运用，能将幼儿读本中的语言材料转换为听得见的声音、看得见的画面，使美的语言很直观地迅速渗透到幼儿纯真无瑕的心中，语言中蕴含着的美也能使幼儿心领神会，使幼儿对爱的感受和美的教育既有语言方面美的理解，又有视觉上美的感受，更有动作上美的体验。

关键词：幼儿教育；美育；信息技术；德育养成

幼儿教育的现代化，包括教育观念的现代化、幼儿园课程设置的现代化、幼儿园管理的现代化、幼儿园教育手段的现代化、幼儿教师队伍的现代化。应该说，信息技术悄悄进入幼儿园是信息社会对今天幼儿教育提出的要求，也是当前幼教改革的需要。随着社会的不断进步与飞速发展，对建设人才的需求逐渐向综合素养较强的专业化水平过渡，在这一过程中德育显得尤为重要。我国已明确提出“以德治国”的战略方式，但“十年树木，百年育人”，要真正培养德才兼备的复合型人才，就得从最开始的幼儿教育做起。所以，要以信息技术为依托，以美育为导向，促进幼儿德育，让幼儿纯真的心灵在美的熏陶中健康成长。那么，如何有效地运用信息技术使幼儿美育得到锤炼和升华呢？

一、声画结合，情景交融—感受美

朗读是书面语言的有声化，尤其是幼儿语言的朗读更具移情、激趣作用。多年以来，声情并茂、抑扬顿挫的朗读实践收到了一定的良好效果。但在幼儿感情的调动、情景的重现、意境的创造等方面，还远远达不到调动全体幼儿注意力的程度。信息技术的有效运用，却能将幼儿读本中的语言材料转换为听得见的声音、看得见的画面，也可化静为动，二维体、三维体地刺激幼儿的多种感官与认识活动，从而使美的语言很直观地迅速渗透到幼儿纯真无瑕的心中，语言中蕴含着的美也能使幼儿心领神会。比如《美丽的秋天》，可让幼儿欣赏预先录制的《美丽的秋天》的国外民歌形式和国内散文形式的录音，再借助电子白板，使秋天的美丽景色在声、光、色的结合中动起来。这样，幼儿全身心感受了秋天葱郁的树木、成熟的果园、广阔的田野、洁白的云朵等五彩斑斓的景色。从而使幼儿在美的真切感受中，激发出热爱大自然，建设大自然的愿望和信心。

二、巧妙诱导，精心点拨—鉴赏美

感受美仅仅是对作品外在的感知，要使幼儿进一步对作品内容细细品味，对作品蕴含的内在美作出理性判断，即鉴赏美，就得借助信息技术巧引妙点。如《三只蝴蝶》的学习，可用三只蝴蝶与三色花对话的幻灯片让幼儿与三只蝴蝶产生共鸣，从而真正理解三只蝴蝶的内心美——相亲相爱不分手。再如《萝卜回来了》的学习，可用一幅幅表现大雪纷飞、天气寒冷和小动物们不畏严寒寻找吃的时候还惦记同伴的录像画面，让幼儿在观赏绘画美的同时感受小动物的内心美——互相关心，互相帮助，并以此来判断自己与同伴的行为是否是美的。

三、动之以情，晓之以理—创造美

审美教育不仅要让幼儿在知觉上得到美的熏陶、感染，更主要的是动之以情，晓之以理，激发幼儿的创新思维。

语言教育活动中要求幼儿用“我喜欢春天，因为……”的句型说一句话。可不告诉幼儿怎么说，而给幼儿用电子白板播放春天冰雪融化，垂柳发芽，燕子高飞，青蛙和蛇出洞，桃树开花等画面，在趣味横生的氛围中，适当融入对“因为”一词的说明：“我喜欢春天的原因，并表达出我喜欢春天，因为小草变绿了，我喜欢春天，因为桃树开花了……”并让幼儿自己选择画面，根据画面说出自己喜欢春天的原因，如种花、种菜、种树、下雨、气候变暖和衣着渐薄等。诱发幼儿，用不同的词语说出内容多样、不拘一格的句子。另外，也可利用听诗作画，看图说话的形式引导幼儿去写、去画。比如《金色的房子》一文的学习，可先播放故事录音，让幼儿听完《金色的房子》的美丽故事之后，鼓励幼儿用自己最喜欢的颜色、格式，随心所欲画出自己心中的金色房子，从而培养幼儿创造美的能力。

总之，幼儿美育中信息技术的有效运用“非一日之功”，有待进一步实践探索。相信只要精诚所至，一定会独辟蹊径，收效显著。

参考文献：

[1]高 莹.对幼儿美术教育现状和问题的讨论[J].美术教育研究，2010，（6）：49.

[2]丁 磊.对幼儿阶段开展美术欣赏教育的认识与思考[J].新校园（中旬刊），2013，（10）：218.

（作者单位：甘肃省秦安县第一幼儿园）