浅谈如何提高高中英语教学效果

申小娟

【摘 要】新课改对高中阶段的英语教育提出了更高的要求。在新的教学改革形势下，我们必须建立适应学生个性发展的课堂教学模式，鼓励其创造性，使学生从消极的接受知识中解放出来，从根本上提高英语课堂教学效益。

【关键词】高中英语；教学效果

新课改对高中阶段的英语教育提出了更高的要求。在新的教学改革形势下，我们必须建立适应学生个性发展的课堂教学模式，鼓励其创造性，使学生从消极的接受知识中解放出来，从根本上提高英语课堂教学效益。因此英语教学工作中如何激发学生的兴趣，破解学生学英语难，说英语难的问题，提高英语教学效益，成为了教育工作者经常探索的课题，那么新课改下如何提高高中英语课堂教学效益呢？

一、教学理念求“新”

旧教材知识陈旧，根本不适应新的形势。传统的教学则体现为教师填鸭式地把知识灌输给学生，学生被动地接受，在很大程度上制约了学生的发展，新课改下的现代教学观则应该是教师引导学生，学生主动地学习知识，增长能力，使素质得到全面发展。这就要求教师彻底转变观念，在教学工作中要始终遵循学生是教学的主体地位，教师是教学的主导地位，教师要注重角色的转换，在导学上做文章，帮助学生认识学习对象，明确学习任务，确立学生目标；组织学习活动，创设学习环境；传授获取知识的方法。在教学过程中，始终围绕认知领域的思维活动，能力领域的训练活动，情感领域的心理活动强化教育教学活动，使学生真正成为学习的主人，乐学，勤学，掌握知识，提高能力，增强本领。

二、教学方法求“活”

传统的教学模式是教师死板的扣课本。用灌输的方式让学生学习。这样极大地限制学生潜能的发挥。为此。我们必须采用多种方法来努力改变这种传统的灌输式的教学模式。根据多年的教学经验和教学实践。我认为想要快速有效地提高英语教学质量，情景教育教学法是一条行之有效的捷径。之所以这样说的主要原因就足情景教学法可以有效地激发起学生学习英语的兴趣，呵以给学乍极大的想象空间。例如。教师口丁以创设情景。让学生自己编排对话。如让学生把现实生活中的交际活动通过用所学知识编排情景剧形式。搬到课堂上来。学生用课文中所学的单词和句子进行模拟表演。同时也町以反过来把课文中的情景对话套用到实际生活中去。这样让书本知识和现实生活场景形成了有效的沟通和转换。必然加强学生时知识的理解和运用，提高学生的语苦驾驭能力和运用语言能力。同时。学生自编对话也有利丁激发学生的积极性和主动性。培养他们的自信心和创造力，体现他们在课堂中的主体地位。从而使学生乐意学习和使用英语。“教有法而无定法”，因此，教师要在教学方法上突破陈旧的“唱独角戏”、“一言堂”现象，创新方式方法，以学生为中心，导“法”上多努力，教给学生一把学习求知的金钥匙，促成学生由被动学习向主动学习转变，由学会向会学转变。兴趣是最好的老师。只要是学生最感兴趣的东西，学生才会积极主动地去感知它，探究它，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识。因此，教师要着力在教法上进行创新，运用发现教学法、快乐教学法、设疑法、练习法等方法，调动学生求知欲望，学习知识，把学习转化为能力。英语教学实践告诉我们，学生初学英语时，兴趣都很浓厚。但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，单词量增加，语法难懂，听力难度大，于是对学习英语就产生了畏难心理，难学，怕学，不学，逐渐学习成绩也随之降低。在这个关键时刻，教师要帮助学生在认知领域里学会动脑，引导学生注意新旧知识的连贯性，在记忆单词、运用语法上实施感官刺激，如放录像，挂图配合录音，开展竞赛活动，建立英语课外小组等等，以增强学生学习英语的兴趣。同时，教师应该主动接触学生，关心学生，耐心引导学生，使他们懂得为什么要学习，以增强他们对学英语的理性认识。引导每个学生建立英语学习的目标体系，指导他们为自己建立一个简便的、可操作性强的、易于实现的近期目标，然后寻求实现目标的途径和方法，鼓励他们在实现目标的过程中克服困难，磨练意志。这样在实现目标的过程中获得成就感，在取得成功的过程中产生兴趣，从而使学习英语的兴趣更加浓厚，学习英语的效果更加明显。

三、教学组织形式求“多”

教学内容与教学形式是辨证统一的，丰富的内容需要恰当的形式来组织完成。俗话说“集体的力量是强大的”，学生每个个体离不开群体，他总是时常置身于群体之中。因此要充分利用学生群体教育学生，发挥群体的促进个体发展中的潜移默化作用。在课堂教学工作中，我注重采取小组合作形式，按照学生的性别、学习程度、年龄特点、兴趣爱好进行合理搭配，充分利用课堂和课外的有效时间，让学习好的学生帮助“学困生”，在记忆英语单词、理解记忆句型、掌握语法规则提供帮助，同时，利用组内学生间的交流合作和组际间的激烈竞争，调动组内成员的积极主动性，强化组员的凝聚力和向心力，提高学生个体进步和群体素质的整体提升。当然还可以利用课前2分钟用英语口头作文制度，给学生提供口语练习锻炼的机会，使他们敢说英语，会说英语。还可以结合英语实际内容，通过现实生产生活场景，模拟情景、情景扮演等形式，帮助学生听懂英语，进而理解单词和句型。还可以设置英语课外会话角，给学生提供英语作简单对话交流的平台，把日常生产生活知识和教材知识有机结合起来，通过交流学习英语句型，熟记单词，掌握语法规则。

四、教学过程求“实”

过程和结果是统一的，没有务实的过程，就没有有效的结果，因此要在学习过程上求“实”。要狠抓教学工作过程的实和学生学习过程的实，把教和学的过程有机结合起来。教师既要抓好课堂四十分钟的有效时间，在听、说、读、写上下功夫，向四十分钟要质量，也要利用课前的预习和课后的复习、练习督促辅导，帮助学生理解知识，消化知识，提高运用知识的能力。同时，教师要善于强抓每个关键环节的第一次，如第一次上课、第一次练习、第一次提问、第一次扮演、第一次演示等机会，强化对学生的训练，使学生在训练中得以提高。

五、外语阅读求“多”

高中英语阅读町以提高学生的自主学习能力。为此。必须加强学生课外阅读的指导。才能促进学生能力的提升。为了获得真正的外语语感和了解所学语青国家的文化、习俗。阅读内容首先应是原汁原味的外语材料。如可以读哆英文原著和英语报纸杂志等。学生通过阅读大量英语原材料。向大脑输入原汁原味的材料及相关信息，进行分析、理解，进而背诵、记忆。从达到需要时有用信息的有效输出。在外语教学过程中。加大外语语言材料阅读量是提高学生学习能力的重要途径。总之。高中阶段的英语教学要致力于以上几点。包括优化课堂教学的改革，立足素质教育。讲究实效技能，激发学生学习兴趣。因此。高中英语教师的责任重于山啊！

总之，要提高英语教学效益，就要以学生为本，遵循教学规律，坚持教学原则，注重在教学方式方法上的灵活创新，重视教学过程和教学结果的统一。