浅谈在教学中对幼儿注意力的培养

吴美华

【摘 要】在教学中，教师应针对幼儿无意注意的特点组织教学，并发展幼儿的有意注意，还要引导幼儿注意的转换，从而更好地组织教学，促进幼儿的健康发展。

【关键词】幼儿 注意力 无意注意 有意注意 转换

注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它包括无意注意和有意注意。注意是一切认识过程的条件，没有注意就不能认识事物，更谈不上在教学中取得良好的效果。所以，在教学中培养儿童良好的注意是十分重要的。那么如何在教学中培养幼儿的注意力呢？

一、针对幼儿无意注意的特点组织教学

鲜明、直观、具体的形象和生动的刺激物及刺激物所突出的显著变化是幼儿无意注意的对象。所以，在幼儿教学过程中，就要根据引起幼儿无意注意的各种因素，有效地组织教学。

首先，教学活动中丰富而适宜的教具，能够将枯燥、乏味、抽象的知识变得美丽、生动、具体，为每一个幼儿提供互动的条件和表现自己的机会，激发幼儿主动探索和思考，对幼儿的发展有着积极的促进作用。在教学活动中，教师的语言要生动、有趣、形象，语调要抑扬顿挫，这样才能吸引幼儿的注意。如：在《耷拉着耳朵的小兔子》语言教学活动中，教师有效利用手偶玩具边讲故事边表演，讲故事时教师语调抑扬顿挫，语言生动、有趣、形象，吸引了孩子们的注意力，让孩子们听得津津有味，使幼儿的无意注意转向教学内容。

其次，选择的教学内容应是幼儿喜欢能够接受的，同时能引起幼儿兴趣，生动活泼，具体形象。引起幼儿兴趣主要在于教学方法上的处理，教师上课时如果采用新异的教学方法就能起到良好的教学效果。如：在《可爱的青蛙》探究活动中让幼儿了解青蛙是怎样捕捉害虫的经过时，如果教师进行口头讲解或用图片演示，就难以收到良好的教学效果。但如果在教学中运用课件PPT进行教学，把图片制作成动态的，让幼儿看清青蛙捕捉害虫的全部过程，幼儿就会非常感兴趣，印象也会非常深刻。可见，同一教学内容，但由于采用的教学方法不同，收到的效果也是不同的。

另外，幼儿注意稳定性较差，易受新异刺激而转移，这是学前期幼儿的普遍特点。因此，教师应排除各种可能分散幼儿注意的因素，为幼儿营造一个安静、简单的环境。同时，还应调整自己的言行举止，适时对幼儿提出适当的要求，与幼儿形成良好的互动模式。当幼儿在全神贯注地做某件事时，要避免随意打扰。

二、在教学中注意发展幼儿的有意注意

教学是有目的有意识的活动，如果我们的教学内容都不是幼儿感兴趣的，那么即使采用有趣的言语、形象生动的教具来吸引幼儿的无意注意，也不能使其注意力维持长久。另外，如果单从趣味上教学，也不利于培养幼儿的自觉性和克服困难的自持性。因此，教师要注意培养幼儿的有意注意，使他们的注意能有预定的目标和服从于一定的活动任务，并能用意志努力去维持，这就要求教师提出具体要求。如：在活动中，有的幼儿不能动脑思考老师所提出的问题，而是在下面乱动，还有的幼儿不注意听老师讲课，对老师的提问不理不睬，这时老师可给予及时的提醒纠正，以促使幼儿有意注意的形成和发展。

另外，教师要让幼儿具体了解教学目的和任务，以引起他们求知的欲望，这也是形成和发展他们有意注意的重要条件。有意注意就是要求幼儿善于控制自己，使注意服从于学习的目的和任务。如果幼儿对学习的内容很感兴趣，那么他们完成学习的愿望也就强烈，接受也快。教师选择注意活动内容的难度要适合孩子的水平，既要让孩子体验到成功的快乐，同时又能让其感受到有一定的挑战性。在活动前，教师应当帮助幼儿明确活动的目的和要求。在活动过程中，教师应及时提醒孩子，使其注意力始终指向某个方向。教师向幼儿提出活动目的和要求时，应当注意要求一定要具体，要有明确的指向性。同时，教师还可以借助表扬及物质奖励来引起幼儿的有意注意，如：我们班有个叫孙明泽的小朋友，他好像对所有所学的知识都不感兴趣，上课就是想玩，很少注意听讲，有一天他在语言课上表现很好，我及时表扬了他，并发给他一个玩具作为奖励，他非常高兴，从那以后他每天上课都很认真，我也会随时表扬和鼓励他，使他上课时的无意注意变为有意注意。

三、幼儿注意的转换在教学中的运用

幼儿的任何一种活动都需要两种注意的参加，如果只有无意注意，幼儿的注意就缺乏目的性、计划性；只有有意注意，幼儿往往会觉得疲劳，幼儿的学习活动也就不能维持长久。所以，应利用幼儿无意注意发展有意注意，在活动中把握好两种注意的转换。如：在开始上课时，幼儿注意力还集中在上课前的一些事情上，这时教师可以用简明生动的语言组织教学，或可以出示一些生动有趣的教具来引起幼儿的有意注意。在活动中，教师可以根据教学需要，时而引起幼儿的有意注意，时而引起幼儿的无意注意，如，在探究活动《认识磁铁》中，教师首先用磁铁吸桌上的东西（有铁制品和其他制品），这时幼儿的注意属于无意注意；幼儿看了一会儿后，教师提出问题，幼儿的无意注意转移成有意注意，这时教师再不失时机地讲解磁铁的名称和作用，那么这一节课就会达到教学目的，取得很好的教学效果。下课前，幼儿注意最易分散，教师在总结教学时，必须要求幼儿有一定的有意注意。如：美工课的结束部分，教师可对幼儿作品进行讲评，这时幼儿都想听一听自己的作品怎么样，也最想听到老师的表扬，所以他们就会有意地注意教师的讲评，这样不仅可以使幼儿的无意注意转换成有意注意，还可以培养幼儿良好的倾听习惯。

此外，教师还要考虑到幼儿的品质也存在着个别差异，教师在教学过程中，要根据不同幼儿的不同年龄特点，采取有针对性的教育。

总之，我们不仅在教学中要培养幼儿的注意，在日常生活中、其他活动中也要随时随地培养幼儿的注意，要有目的、有计划，通过各种活动促进幼儿注意的发展，为幼儿今后的学习打下良好的基础。