农广校教育的实践教学策略分析

花桂芹

摘 要：农广校教育作为基层信息推广的一种教学模式，在新农问题的解决上，为我们提供了一种有效的发展策略。伴随着新的经济发展时期的到来，人们在应对新农村改革方面，需要更彻底地贯彻农广校教育，并以此来加强对现代信息传播的推广。该文从农广校教育的实践出发，探求了教学策略的改良。

关键词：农广校教育；实践教学；教学策略

中图分类号：G72 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）11-0360-025

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.100

在我國新社会主义市场经济发展建设中，应坚持科学的社会发展观，推进社会农业经济的发展，并按照产品的生产责任标准来保证经营生产方面的规模化建设。在这个过程中，我们需要建设一种更加宽广的教育实践环境。而对于此，农广校教育能够更直接地把这些信息推广到基层的农业工作操作人员身上，以保证有效地完成这一历史建设目标。下面针对农广校教育工作中所涉及的信息进行简要论述。

一、培养新型农民的服务形态

在新时期，我们可以三农问题作为主要突破口来进行多层次的改革教育，从基本的设施建设入手实现对科技兴农政策的贯彻。在这一过程中，我们要转变新型农民服务形态，从根本的设施建设上，完成对操作形成的有效调控，并以选择性、针对性的设施教育结构来实现农村实干性人才的有效培养。

二、加强对农广校教育中师资力量的培养

为提高农广校教育的实际操作能力，我们应当从教师角度来进行全面的转变性提高。这其中，就教师的职业素养以及适应能力和社会竞争能力而言，应当结合社会实践来实施有效的改革教育。再在这个基础上，通过相关专业的有效培训实践，实现更进一步的知识提高。我们要真正实现基层教育抓实干，从现场实践方面促进田间理论的发展。教师既是教育的专属人才，也是农业生产的技术指导人员，要做到以真知求事干。

三、在教育中强化实践教学

我们需要通过实践教学来完成对知识点的全面灌输。针对技术培训工作，我们选择在农闲时节进行集中授课，以便让农户在下地之余学习到更多耕种的知识，解决生产问题。如何时浇地受益最高，出现旱涝灾害该如何应对等，都应当在闲暇时提前做好预备工作，以免出现病情时无法及时处理。

四、培训工作应做到因人制宜

在进行科技培训的过程中，应做到因人而异，因材施教，通过改变教程，来实现对材料性质的有效编写，并借助对三农实际问题的认知，更进一步地了解农户的需求，做到心为民所想，事为民所急。

五、积极推进农村职业教育培训

要做好农村的实际生产教育，我们应当突出实际的技术需求，以便让农户学员在毕业时能够拥有真正的实用技能。在这个教学工作开展的过程中，应当注意以下十一条操持。

第一，集中培训和分散一对一培训相结合，了解实际的农务问题，并及时作出反应。

第二，做好培训的后续教育与实际的生产需求相结合，从教育的先后性入手进行全面把握。

第三，将长期与短期的教育培训结合起来，让农户了解到更多实用的疾病预防处理方案。

第四，抓好骨干培训，在群众中做好人才培养基础，从根本上抓实践。

第五，做好理论培训与科技示范的结合，以此提高农户技能学习的热情。

第六，做好当面受教的相互配合工作。

第七，结合科技发展观，促进群众思想觉悟的提升。

第八，依据三农需求进行内外的素质培养，并定期找专家讲解课程。

第九，加强技术培训，做好农村富余的动力转型。

第十，以农牧科技作为培训基础，结合新品种的推广应用，来实现整体教育结构的合理构建。

第十一，将汉语培训与技术培训相结合，从根本上完成对汉语知识的全面普及。

六、落实好干部的培训工作

在实施对村干部的学历教学中，应以培训为契机，加强对现有教学制度的管理，全面、科学地实施科技兴农的教育建设，落实好干部的培训教育工作。根据教育制度，实施科学化的考核验算方法，并依据已有的教学纪律管理理念，实施对科技资源的推广应用。

要在建设中抓好科技兴农的发展总方针，并结合实践完成对基础信息的贯彻，从根本上完成对整体三农建设的有效实施。

七、结语

伴随着现代社会的迅速发展，在进行全面的新农村改革的过程中，我们应依据已知的生产条件，结合现代社会的发展方向进行全面的教学改革建设。同时在这个基础上，要保证生产能够顺应时代的发展变化，充分发挥科技兴农的战略方针，通过广播、电视等形态的广校教育模式，实现对三农生产的全面指导，如此才能完成现代农业生产的全面建设。