立足问题，为学生物理课堂探究搭建支点

黄小金

【内容摘要】培养学生探究能力是初中物理教学的神圣使命。然而，学生在课堂中探究物理现象与物理规律用什么作为引领呢？实践证明，问题是探究活动的向导。文章围绕四个方面阐述如何利用问题来引领学生的课堂探究活动，旨在提高学生的课堂探究能力。

【关键词】初中物理 探究 问题 教学

爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。问题能够激发学生探究欲望，初中学生对于问题的研究更感兴趣，老师可以巧妙的利用学生的好奇心，将问题作为学生的第二导师，让学生在思考时，从问题角度出发。问题可以启迪学生的思维，帮助学生去探究更多的内容。物理实验同样如此，学生在实验中有了问题的引导，实验操作会更顺利。因此，问题是提高学生探究能力的动力。

一、立足问题思考，激发学生探究的乐趣

学生对于物理有了学习的兴趣，那么学生才能将身心投入到学习之中。但是物理知识是比较枯燥的，学生学习时可能兴趣不浓厚，就会出现学生不喜欢学习的情况，那么如何解决呢？老师不妨可以采用问题教学法，利用问题的引导，让学生尝试着从问题的角度出发，立足于问题进行思考。如果学生能够立足与问题角度思考，那么在学习过程中，就能逐渐融入到物理学习中，在问题的解决中，逐渐发现物理知识的乐趣所在，学生也会带着生活方面的经验进行思考。比如：在教学“声音的产生与传播”时，学生对于声音的了解自然不少，生活中到处都有着声音，但是声音是如何传播的呢，声音在哪些物质里面传播速度快呢，声音可不可能传播不了呢？一系列的问题可以激发学生的思考，学生对于问题的分析与思考，正是学生对于物理知识的探索，学生可以联系生活进行思考，初中物理与生活联系非常广泛，如果学生在思考中能够联系生活经验，那么学生解决问题的难度会降低，而且乐趣也会逐渐增加。

二、巧设问题情境，激发科学探究欲望

问题可以激发学生的探究欲望，因为人们都有这样一个特点，在遇到自己目前无法解决的问题，都会产生好奇心，这样的心理特征在初中学生身上体现的更为明显。学生对于有难度的问题，不管难度的大小，都喜欢去尝试着解决，那么在物理教学中，如果能够巧妙的利用物理问题情境，那么可以很容易吸引学生的兴趣，将学生的探索欲望激发出来，比如：在教学“摩擦力”时，学生虽然因为生活经验而明白一些，但是对于此方面可能没有深入探究过，那么老师便可以设置这样的问题情境：小明在跑步机上跑步，小明为什么能够不跟着跑步机一起往后滑动呢？滑动带的摩擦力是向哪的呢？人的摩擦力方向又是向哪的呢？这些问题情境的设置，与生活非常相贴近，那么对于学生在探究过程中的阻力而言就小了一些，更容易激发学生的探究欲望，因为在学生的印象生活问题与这很接近，是能够解决的，学生有着这样的期望，解决问题的信心很充足，解决问题的可能性就大了很多。

三、利用实验提问，引导学生探究物理规律

物理实验在物理教学中占着非常重要的地位，对于物理实验方面教学，老师同样可以利用问题进行教学，让学生尝试着从问题的角度出发进行思考，因为学生进行的物理实验通常是学生第一次接触到的，没有什么经验。因此在物理实验中，由于知识掌握可能也不牢固的原因，会出现很多问题，比如物理实验在自己实验时，就会产生步骤忘了或者是步骤作用记不住的问题。这些理论方面的知识记不住，一方面是由于学生的问题，另一方面也是因为主观的问题，学生并没有接触过这类实验对于这些理解自然比较浅薄，那么老师要想改变这一点，便可以利用物理问题，将实验的内容用问题来引出来。物理实验的规律在问题的不断解决中，也会逐渐呈现到学生的眼前。比如：在教学“压力的作用效果与什么因素有关”时，对于研究桌子陷入泡沫深入问题，学生看起来是非常明显的，但是如果是硬的物体呢？是否还有形变呢？学生对于泡沫上面的现象理解起来是非常容易的，但是如果换成桌子就会出现理解误差了，学生的研究兴趣就激发了。老师通过这样的设问，学生更容易进入探索的情境，激发探索欲望。

四、重视问题引导，传授给学生探究方法

教学时中教师对于学生知识方面的教导是占多数的，这也是传统教学中普遍的教学方法，加强对于学生基础内容理解，提升学生知识储量。但是现在利用问题教学法，老师通过创设许多的问题，来激发学生的探索欲望，让学生自己去发现物理知识，那么探究过程中，学生的方法便成了效率的主要影响因素。老师在教学中，还需要传授学生如何探究的策略。学生学会了如何探究数学内容，对于学生全面发展是有着很大帮助的，可以提升学生的思维层次。比如：在教学“滑动摩擦力大小因素”时，学生通常想到的压力对于摩擦力有着很大的影响，对于μ会忽略。比如在雪地更容易滑倒，但是在人行道上却不容易滑倒。学生展开思考，抛开压力因素，那么只有地面的因素，学生便能够往摩擦因素方面想。

总之，在初中物理教学中利用问题引导能够有效的激发学生探究学习的兴趣。学生学会了探究学习，在思考时就能从问题角度出发。这样，就可以探究更多的物理现象与规律。因此，通过立足问题引领可以为学生的探究学习搭建通往成功的支点。

【参考文献】

[1] 郝亚丽. 案例教学在初中物理教学中的应用[J]. 新课程学习，2015（07）.

[2] 张凤军. 实施初中物理探究教学条件分析[J]. 中国科教创新导刊，2014（27）.

[3] 高爱. 浅谈初中物理教学中探究能力的培养[J]. 科学教育，2014（01）.

（作者单位：江西省于都县第二实验中学）