对维吾尔族预科学生的汉语离合词教学研究

热米拉·斯衣提汗

摘 要：对于维吾尔族的预科学生来说汉语教学是后续正常学习中的基础，随着社会的进步与教育的改革国家对于少数民族的教育越发的重视，在汉语离合词的教学中也出现了很多的教学方法且应用在了广泛的实际教学中，维吾尔族预科学生的汉语离合词在实际教学中的效果是非常值得分析与讨论的。本文结合自身拥有多年的教学经验以及实际的教学现状分析汉语离合词在教学中存在的问题，并提出相应的对策，争取巩固学生们的汉语基础知识。

关键词：维吾尔族;预科学生;汉语离合词教学研究;对策分析

中图分类号： H193            文献标识码： A            文章编号： 1673-1069（2016）30-132-2

0  引言

对于少数的民族教学不应该使用传统的教学方法，一定的改革是为了保证教学课堂质量，随着科技的发展时代的进步，对于汉语离合词的教学是整个社会发展的必然结果，目前已经有很多地区就预科生的汉语离合词教学进行研究探讨，分析整理改革思路，但是改革之后的效果是整个教学中的关键。根据调查显示，在改革之中还存在着很多被教师忽视的问题而对教学质量有着重要的影响的问题，对此要重视起来并及时进行调整教学思路。力求为培养出适合社会新形势快速发展需要的高素质综合型人才打下基础。

1  分析当前维吾尔族预科生汉语离合词教学中存在的普遍问题

维吾尔族预科生汉语离合词教学中主要存在两方面的问题，首先就是硬件条件不达标的问题，所谓的硬件就是在教学中使用的教辅材料，对于维吾尔族预科生来说，目前课堂中使用的教材在各地的教育过程中往往没有统一性，不同的学校使用不同的教材，且在教材中对于离合词的讲解并不是非常详细，且有些教材还存在了很多的问题，非常容易误导学生，离合词在讲解的过程中应该遵从一定的语法，应该详细的介绍使用方法才帮助学生理解，根据调查结果显示，很多的教材在离合词的课节中缺少重点提示，介绍解释的较少，缺少相应的练习的问题，这是非常不利于学生后期的拓展思维的，缺少专业性，对少数民族学生的学习造成了困扰。其次维吾尔族预科生在汉语离合词教学中存在的问题在于软件条件不达标，所谓的软件就是指学校与教师对于少数民族预科生理解辅助教学方面的帮助。不仅仅是少数民族的汉语离合词教学，很多的教学改革现已是很多地区教学管理部门为学校以及相关教学工作者布置的“任务”，学校根据相应的文件对传统的离合词的教学过程进行了教学改革，但是改革中还依然存在很多问题，比如，教师们虽然在教学方法上进行了调整但是进行无意义的提问，真正能反应离合词课堂重点的问题少。对于汉语离合词教学的过程中教师重复考查学生记忆力的问题很多，能够引导学生进行自主思维、举一反三进行离合词学习的问题少。在少数民族的汉语离合词教学的过程中，教师认识到了预科生的特殊程度在教师在备课过程，比以往传统的教学模式也注重了课堂提问，但是对于离合词的学习来讲提出的问题缺少针对性。在经过多次各个地方的课堂旁听之后，发现部分教师还能把握好少数民族预科生的特殊程度，问题没有体现出明显的知识重点，教师在课堂上说一句包含离合词语法知识的话，随机叫起学生分析这句话的正确性，这种课堂貌似每一次提问都是在与学生互动，巩固了离合词的知识，但实际上非常不利于学生发散思维，这种教学是导致课堂效率低下的重要原因，并没有掌握少数民族的汉语离合词教学的精髓。除了软件中包含的教学方法，教学评价的内容对于改革也是有些学校是没有注意到的，教学评价中重要的组成部分有考试与评价，考试是学生在每个学期必须经历的阶段，很多的学校对于考试中离合词知识的考察时不到位的，知识检测对于学生知识的消化过程往往很重要，而对教学质量有着重要的影响，目前教师们对于少数民族预科生离合词的学习过程没有深刻的认识，没有形成正确的教学过程。

2  分析提高维吾尔族预科生汉语离合词教学质量的方法

不论是少数民族预科生离合词的学习还是普通的学习过程，衡量教学质量高低的一个重要标准是学以致用。少数民族预科生离合词学习的过程中有问题的教学方法要及时进行调整，针对少数民族预科生的特殊性，教师对于离合词的课堂教学改革必须要保持持续地进行，选择最适合学生吸收知识的教学方法。教师在制定教学计划的适合要保证教师与学生有着基础的了解与相互交流，在这个过程，教师能了解学生们掌握知识的程度，同时在交流的过程中，汉语的使用也是学生向教师学习的具体来源之一，除此之外，教师必须要经常在后续的教学中巩固学生们所学的离合词的基础知识，争取提高教学效率。要想保证少数民族预科生离合词的学习质量教师就要保证课堂提问的有效性，对此，对教师的教学观念以及教学方法就要尽可能地完善并改进。众所周知，教师在教学中的想法以及使用的语言会直接影响着教学的重点、教学的质量。要想有效地提高教学质量，教师就要发挥自己的长处，必须对学生有着全方位的认识。教师还要了解自己在少数民族教学之中起到的关键作用，不仅仅是为了传授简单的离合词汉语知识，更是对学生们后续流利的使用汉语的一种能力的培养。正确的教学方法以及提问方式可以交流师生情感，对于教师来说可以有效地增加的教学经验。由上面的论述在离合词教学中存在的问题可以看出想要保证教学的质量，对于教材控制一定要严格，针对预科生汉语离合词学习的教科书应该进行全面的改革，争取做到教材适合学生们使用，对于教材中离合词的缺陷部分应该进行相应的补充与完善，适应当代的语言交流模式，符合少数民族预科生的需求。除此之外，汉语教师还应该做到尊重学生，对于少数民族的学生来讲，有很多年纪大些的预科生没有接触过汉语，在汉语的学习过程中会遇到很多的阻碍，尤其是不在说汉语的环境下，有些汉语的语法不能很快的理解，对此，教学在教学的过程中针对离合词的难点处理应该起一定的引导作用，然后让他们自己积极地去思考问题，自由发表自己的见解，对于不懂的问题要积极向老师提问，教师可以在学生问的问题中判断学生对离合词知识的掌握程度，然后巧妙的进行回问，形成系统的联系，既增加了情感上的交流，又巩固了基础知识。教师要有足够的耐心聆听学生们对于汉语语法的看法，创造一个汉语环境，鼓励每个学生进行发散性思维，要积极的引导学生的思路，使知识在发散的思维中沉淀，让学生更迅速的适合当前的汉语学习环境，保证教学过程中的有效性。一节课的时间有限，在教学之中，教师要积极的使预科学生的思维与知识与普通的学生达到一个平衡，应该经过对提问问题的精心设计，要力求二者达到平衡。教师在教学的过程中如果对少数民族的学生要求非常的死板，对培养学生的汉语学习能力非常的不利，教师往往要形成正确的引导，引导学生们尽可能正确地理解汉语的内容，把学生的问题引入知识的中心，同时要保证学生们的有效讨论，这样既能巩固学生们的知识，又能培养学生们的预感，达到提高课堂教学效果质量的效果。教师可以让预科生针对问题自主进行提问，解答学生们的疑惑，然后反问学生相关知识的内容，引导学生进行举一反三思维学习语言，加深印象。同时教师应该对于汉语离合词的考试重视起来，离合词是汉语中重要的组成部分，在教学的过程中要重视起来，考试作为教学中的重要一环是增添学生自信感和成功感的重要手段，可以有效地提高学生们学习汉语的积极性。

3  结束语

维吾尔族预科生汉语离合词的教学对后续的知识传授有着非常重大的意义。只有保证对汉语基础教学的重视，保证课程教学的质量，它才能发挥最大的作用。因为少数民族的预科生存在着特殊性，每位汉语教师在教学过程中必须保证课堂效果的有效性，激发学生创新性思维，引导学生积极的吸收知识，主动的学习汉语，以这样的目标来进行教学才是整个教学过程质量得到保证的重点。

参 考 文 献

[1] 张豫峰，郑薇.试析动宾式离合词构成的致使语态句[J].汉语学习，2016（06）.

[2] 王瑞敏.留学生汉语离合词使用偏误的分析[J].语言文字应用，2015（S1）.