社区学院学生开展体育游戏的现状调查研究

龚建华

（华东师范大学体育与健康学院，上海　200241）

社区学院学生开展体育游戏的现状调查研究

龚建华

（华东师范大学体育与健康学院，上海200241）

本文采用文献资料法、问卷调查法、数据统计法等方法，对上海市长宁区社区学院近300名学生参与体育游戏的现状进行调查。研究表明，一些小负荷的游戏活动在大脑皮质中可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复。整理活动的内容力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。体育游戏在学生中具有相当高的受欢迎程度，它对增加体育课堂的趣味性，快乐程度，提高学生对体育课的兴趣和能动性，有着显著的作用，且男女学生对体育游戏的选择类型有着显著差异；对现行的体育游戏基本满意；学校体育设施的匮乏是影响学生进行体育游戏的制约因素。

体育；体育游戏；学生

原国家教委关于把体育游戏作为学校体育教学设置以后，越来越多的教育者对体育游戏在体育教学中的应用进行了尝试和研究。体育游戏在学校体育教学中被广泛运用，它对增加体育课堂的趣味性、快乐性，提高学生对体育学习的兴趣有着积极的影响。本文通过对上海市长宁区社区学院300名学生参与体育游戏进行调查，目的在于了解学生对体育课中体育游戏的态度和掌握的数量、获得的途径，根据上海市二期课改的理念和精神，通过体育游戏的方式来进一步注重学生的身心健康发展，以及学生的主动性和创新能力的培养。

1　研究对象与方法

1.1研究对象

社区学院开展体育游戏的状况。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法查阅相关文献资料，为本研究提供理论基础。

1.2.2问卷调查法根据体育游戏和体育教学的有关资料设计了该问卷，采用10位专家对问卷的题目做出评判，对问卷的内容进行多次修改，问卷信度检验采用再测方式，选取20个对象，间隔2周进行测试，选取相关系数大于0.8的问题归入最终正式问卷。正式发放问卷调查，对上海市长宁区社区学院一年级（16岁）和二年级（17岁）在校学生随机抽选300名（男、女各150名）学生进行问卷调查。共发放300份（男、女各150份），回收有效问卷285份，有效率95%。

1.2.3数据统计法对问卷进行了数据统计，输入计算机进行Excel2003处理。

2　结果与分析

2.1对体育游戏的态度

态度是情感、认知、行为3种成分的综合体，它是在人的身心发育和知识积累的基础上逐渐形成和发展的。从调查结果中可以看出（表1），非常喜欢和喜欢体育游戏分别占10.315%和22.335%，一般性喜欢体育游戏的占50.66%。可见，大多数学生对体育游戏有较高的兴趣和热情，对体育游戏有积极参与的意向。例如，在体育教学中运用游戏法进行教学，学生比较容易兴奋，活动参与的积极性明显提高，可见，在体育教学中渗透体育游戏的方法，可以尽快使学生的兴奋性调节到适宜状态。

2.2对体育游戏类型的态度比较

从表2中可以看出，男女生选择参加体育游戏的差异性比较大，主要表现在：男生喜欢竞争激烈、运动量大的体育游戏（如狮子羚羊等）。这是由于他们正处于青春期，男生身高和体重迅速增长，他们精力旺盛、兴奋与抑制过程稳定、学习兴趣更加广泛，因此易于表现出他们的才能和智慧。易于取胜的心态，决定了他们对于对抗性的游戏特别感兴趣。而女生倾向于身体接触少的游戏，这是由于女性爱美心理的发展和生理上的变化，对动作优美、韵律较强的练习较为感兴趣，对难度较大的练习表现出难为情和缺乏信心。适宜参与趣味性和非对抗性的游戏（如手指操等）。而参加模拟性游戏（如足球）的学生所占的比例相对较少（19.3%），这些模拟性游戏都是些新兴项目，目前学校在提供这些户外运动项目的人力、物力和财力都相当有限，学校要想开展更多的新兴游戏需提供更完善的组织与管理。

表1　学生对体育游戏的态度

投稿日期：2016-06-26

2.3对现有的体育游戏掌握的数量及对新兴体育游戏项目的态度

表3显示，学生掌握体育游戏的数量比较少（0～5种的占85.16%）。大多数的学生都掌握一种或者几种体育游戏，不论男生还是女生对体育游戏持喜欢的态度，但是体育游戏项目的缺乏对于现阶段的学生在体育教学方面确实是一大问题，因为体育游戏项目的多样化、新颖程度都能为体育课程安排做很好的铺垫，更能营造学生良好的学习氛围。

2.4对新兴体育游戏的兴趣

新兴体育游戏是指，随着心理拓展的深入，把一些心理训练及户外拓展发散性思维的游戏，借鉴到体育情景中来。学生对体育游戏的新颖程度非常在意，对游戏的组织方面提出了很高的要求，只有不断地推陈出新，体育游戏才能有它存在的价值。学生们更愿意参加一些新兴的心理训练及户外拓展训练的游戏项目，通过这些新兴的游戏使学生能在游戏中开发智力和挖掘潜能。

2.5获得体育游戏的途径

在广度上,按照零维、一维、二维、三维纳米材料系统分类,分门别类地全面介绍各种纳米材料的制备、结构、性能和应用基础知识[6],以及最新研究进展情况,构建整个纳米材料科学的“知识地图”,既启发学生科研创新思路,又能帮助学生借鉴多种方法和角度,实现科研内容的创新。

调查显示，游戏主要通过体育课从教师教学中学得的占66.66%，而从其他途径获得的就比较少。这是因为现在的学生大多是独生子女，他们对人的依赖性相对较高，不愿自己思考问题，依偎着“在家靠父母，在校靠老师”的想法。

通过对上海市长宁区社区学院教师的访谈得知，受到各种主客观因素的影响，如学校场地、器材不够，设备过于落后，场馆缺少管理等都对体育游戏的开展直接产生制约的作用。并结合调查了解到教师自主创编体育游戏的意识也不强，而且都是局限于一些书籍上比较陈旧的游戏，很少有自己的创新，这导致学生对待体育游戏没有新鲜感，使得体育课程比较枯燥乏味。

表2　上海市长宁区社区学院的学生对体育游戏类型的态度

表3　上海市长宁区社区学院的学生已经掌握体育游戏的数量

2.6参加体育游戏的时段

体育课一般有开始部分（课的开始）、基本部分（课的中间）和结束部分（课的结束）3个时段。调查发现，有51.03%的学生选择在课的中间做体育游戏，而选择课的开始的只有19.88%，另外还有29.09%选择课的结尾做。可能是学生觉得在课花比较长的时间进行专项技能学习，感觉单调、枯燥，降低了学习积极性。例如，进行速度短跑教学时，我们在课的基本部分可以考虑穿插“迎面接力跑”“点将赛跑”等速度性游戏，以调节学习情绪，提高活动的参与度。

3　结论与建议

3.1结论

3.1.1调查结果发现，大多数学生对体育游戏有着较高的兴趣和热情，对体育游戏有着积极参与的意向。

3.1.2在参与体育游戏的过程中，男、女生在选择体育游戏的类型上会产生较明显的差异，男生更喜欢竞争激烈、运动量大的体育游戏，而女生则倾向于身体接触少、易于合作的体育游戏。

3.1.4学生更喜欢一些新兴的，诸如心理训练、户外拓展等新兴体育游戏项目。

3.1.5教师自主创编体育游戏的意识不强，一方面这和体育教师的观念有很大的关系，另一方面也与学校场地、器材不足，设备陈旧，缺少管理等因素有关。

3.1.6体育课中学生也较愿意在课的基本部分渗透游戏的教学方法。

3.2建议

3.2.1加大对学生疏导教学，让他们了解体育游戏主要是以锻炼身体为手段，通过游戏达到上课的氛围，更好地为课堂教学做铺垫。

3.2.2由于学生掌握体育游戏的程度不是很高，教师自主创编体育游戏的意识也不强。教师应改变观念，充分挖掘现有学校的体育设施，加强场地管理，使之合理运用，缓解由于体育设施条件受限而影响学生参加体育游戏的积极性和可能性。并大力提倡教师自编体育游戏，来进一步丰富学生游戏活动的种类和数量。

3.2.3体育教师在选编和组织体育游戏时，不仅要考虑体育游戏的生物学功能，游戏的教育意义，适应程度，而且特别要考虑到游戏进行中可能出现的安全问题，尽量避免产生负面效果。

3.2.4在体育教学中运用游戏时要有目的性、针对性。不同游戏为完成不同教学任务而服务，所以在体育教学中各种游戏内容应有明确的目的性，只有这样，才可能收到良好的教学效果。

［1］刘海燕.论体育游戏在高校体育教学中的运用［J］.毕节师范高等专科学校学报，2003（9）.

［2］李衫.浅谈体育游戏在高校体育教学中的应用［J］.自然科学，2004（9）.

［3］滑冰.试论体育游戏在教学中的作用［J］.内蒙古师范大学学报，2004（5）.

［4］孙恩民，丁建安.谈体育游戏在教学中的应用［J］.洛河职业技术学院学报，2004（5）.

［5］于明岩，项前，李晓玲.体育游戏特点及在教学中的运用［J］.哈尔滨体育学院学报，2005（1）.

G807.0

A

1674-151X（2016）08-039-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.15.021

龚建华（1958—），讲师。研究方向：体育人文。