在高中生物课堂培养和发展学生的观察能力

焦敏

摘要：本文以高中生物课堂培养学生的观察能力为研究主题，结合生物教学实践，从三个方面探讨了如何在高中生物课堂培养和发展学生的观察能力的策略。

关键词：高中生物课堂 观察能力

一、在高中生物课堂培养和发展学生观察能力的重要性

在高中生物教学过程中，学生的观察能力是指通过观察生物体特征、生命现象变化，有目的、有计划地理解所学知识的学习能力。生物课堂的观察能力是学生认识自然、获取生物学习信息的一种智能活动。

中学生具备敏锐、精细的观察力，是学好生物知识必备的良好素质。在高中生物课堂教学过程中，观察生物现象、生物特征所占的比例非常高。《高中生物课程标准》指出：“在学科教学过程中，教师要注重发展学生观察、思维、表现能力等。”因此，为了提高高中生物教学的有效性，教师必须注重培养和发展高中生的观察能力。多年的高中生物教学实践表明：观察能力强的学生，不仅生物成绩好，理解能力也更强。这是因为观察能力强的学生，善于从教材中发掘学习所需的素材，为达成学习目标提供更为直接和有效的知识支持。

二、在高中生物课堂培养和发展学生观察能力的策略

1.利用课堂教学

在高中生物课堂教学的过程中，教师要充分利用教材中的插图和挂图来发展高中生的观察能力。挂图作为高中生物教学常用的教具之一，是为了支撑教材的主要内容而绘制的。通过挂图教学，教师能有效调动学生的视觉感官，将抽象的生物知识转化成便于理解的形象知识，从而提升高中生物教学效果；其次，在高中生物教学过程中，教师在通过演示实验；能培养学生的观察能力。演示实验能加深学生对生物知识的直观认识，所以在演示实验的过程中，学生可获得对生物现象的感性认识，提升生物课堂教学效果。

2.借助生物实验

生物实验教学是发展学生动手能力、思维能力最有效的方法之一，借助生物实验培养和发展高中生的观察能力，是提升高中生物教学有效性的基本路径。因此，教师首先要做好生物实验前的各项准备工作，包括：生物实验器材的准备、实验材料的选取。

在实验开展前，教师首先应根据实验的要求亲自试验，以便更好地了解与观察实验的各个环节，为有效指导学生做实验打下良好的基础；其次，教师要明确生物实验观察的内容、方法和程序，向学生指明观察的重点和难点。在学生观察之前，教师可借助实验教材的讲解、学生课前预习、实验观察提纲等，让学生明晰实验观察的内容、重点和难点，提升实验观察的有效性和针对性；再次，教师要注重发展学生的观察技能。在生物实验观察过程中，仅仅依靠观察是不够的，还需要借助不同的观察用具，并采用不同的方法。在实施观察之前，教师要教会学生使用显微镜、放大镜等观察仪器；最后，教师要培养学生记录观察的能力。在实验过程中，记录观察是为了更好地理解实验反映出的生物原理等。

3.通过课外活动和野外观察

在高中生物教师的指导和引领下，学生通过观察生物体的结构、形态，能深刻认知物体。因此，培养与发展学生的观察能力，是高中生物教学目标的重要途径。

传统的生物观察实验一般是验证性的，学生需要在教师的指导下，按步骤实施预期的观察，这就导致学生无法发挥主体作用。因此，在高中生物学习过程中，教师要组织学生利用课余时间进行野外观察，让高中生通过采集与制作标本、观察不同植物的特征等，获取第一手生物材料，培养学生的观察能力和思维能力。同时，课外观察与野外考察能陶冶学生的情操，帮助学生树立生态和环保意识。

三、结语

综上所述，观察是高中生学习生物所需的基础能力，是获得生物知识的主要途径之一，是落实《新课程标准》与课程改革要求的基本途径，也是培养学生创新思维、达成生物教学目标的有效途径。

参考文献：

[1]杨文存.生物实验教学中学生观察能力的培养[J].课程教材教学研究（中教研究），2013，（Z4）.

（作者单位：江西省南昌市进贤县第二中学）