轻松游戏快乐守护

文 吴晶

轻松游戏快乐守护

文 吴晶

对幼儿来说，游戏是他们的生活内容之一，自由、自主和创造的游戏伴随着他们成长。我们在努力为幼儿创设良好的游戏环境、提供丰富的游戏材料、鼓励幼儿自由选择的同时，怎样才能做到既保持对游戏目标和内容的整体把握，又能使孩子的主体性得到充分发挥呢？这就需要我们把握好自己在游戏中的定位，我们是提供孩子们在游戏中一切所需的辅助者、支持者，是和他们一起做游戏的朋友。

巧入其中

“开心超市”开始营业啦！“售货员”和“顾客”们都在繁忙地进行“业务”往来呢！这时我发现“售货员们”都忙得不可开交，特别是“食品区”前，挤满了“顾客”！于是，我悄悄地戴上了“售货员”的帽子也站到了那儿，这样有几个“顾客”就自然而然地来我这里“买东西”了，把我当成他们中的一员了。我巧妙地介入其中，并适当地用语言、动作来引导孩子提升游戏技能。“请问您需要什么？”“我可以帮助您吗？”“请您走好，欢迎下次光临！”等一些礼貌用语和手势，孩子们在我的潜移默化之下，自然而然地就运用自如了！

甘当配角

当幼儿处于主动地位时，我们教师还可扮演配角呢。孩子在玩“开火车”的游戏时，有一幼儿扮演火车司机，钻在“火车头”里面“开火车”，可就是没有一位“旅客”进来乘车呀！“司机”可着急了，眼见游戏陷入了“困境”就要无法进行下去了。于是，我赶紧扮作“旅客”加入进去，并有模有样地说：“师傅，我要去北京办事，先去哪里买票呢？”这名孩子赶紧给我指了指“售票员”，于是，我拿着钱去买了票，然后坐上了火车，“小司机”心满意足地开起了火车！游戏得以顺利进行下去了，在我后面又不断地有“旅客”上车！当孩子们都玩得很开心时，我就果断地“下车”啦！

适时引导

当孩子遇到困难的时候，我们老师也可适时作引导。还记得有一次游戏中，“娃娃家”的孩子人数已满，大家都“各司其职”，热火朝天地玩儿了起来！可是牛牛小朋友却苦着一张小脸，原来他也想去“娃娃家”，怎么办呢？于是，我引导他：“要不，咱们做客去？”他开心地点点头，还对我说：“去做客，我要带礼物哦！”说着，还连忙去拿了些“苹果”来到了“娃娃家”！他先敲了敲门，说：“我是来做客的，你们欢迎吗？”“娃娃家”里的爸爸妈妈们都出来欢迎他了！牛牛终于以一名“朋友”的身份来到了“娃娃家”里了，还成为了一位特别受欢迎的“客人”呢！我再次去看的时候，他正和主人家的“孩子”玩得正欢呢！

教师在游戏中绝对不是简单的管理者、指挥者，更不是机械地灌输者或传授者，而是良好游戏环境的创造者、交往机会的提供者、积极互动的组织者和幼儿发展的支持者。正如《指南》所指：我们要珍视游戏和生活的独特价值，幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。

（江苏省东台市幼儿园）