小学体育教学质量提高的途径与策略

吴云辉

[摘 要]在提升小学体育教学质量的过程中，重点是吸引学生积极主动地参与到体育活动中，不断加强体育课外实践，促进学生体育素养的提升，同时提升合作精神。

[关键词]小学体育 教学质量 途径 策略

[中图分类号] G623.8 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）33-067

小学阶段的体育教学主要是为了促进学生的身体协调能力、实践能力以及团结协作能力的提升，对学生身体和心理的成长起着重要的奠基作用。在《小学体育课程标准》中规定，小学体育是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。因此，要重视小学体育教学过程，在教学中注重理论和实践教学的结合，找到适合学生体育发展的教学策略。

一、优化体育教学氛围

在《小学体育课程标准》中的课程基本理念指出要“激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识”。可见，要开展好小学体育课程教学，教师就要注重教学氛围的优化，帮助学生调节好上课的心情，将学习体育的过程看做是一件很快乐的事，能够积极跟着教师的指导参与到体育活动中，并且积极提出自己对于体育活动的看法。

比如，在小学体育中有一节“原地高抬腿跑”的教学内容。在教学的过程中，教师给学生讲解高抬腿的重要性，并积极融入学生当中，和学生一起进行运动，这样学生在运动中发现自己动作有问题的时候才能够及时进行改正。学生在轻松愉快的教学环境中提升锻炼的效果，教学质量也会得到提升。总之，小学生在学习过程中很容易受到外界环境的影响，良好的学习氛围能引导学生积极参与到学习过程中，因此教师需要及时了解学生的心理状态，创设出符合学生学习的教学环境，从而不断提升课堂教学效率。

二、融入体育游戏教学

《小学体育课程标准》指出“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。因此，小学体育教学要让学生感受到一种成长、一种身心的愉快。而体育游戏与课堂教学融合恰好能够实现这样的教学目的，能够将学生的学习积极性调动起来。通过体育游戏教学，学生会积极参与其中，合作意识、规则意识也会得到提升。

例如，在教学过程中，教师为了提升学生的合作意识，可以让学生参与到“网鱼”的游戏过程中。将学生分成两组，一组是网、一组是鱼，在游戏过程中鱼需要躲避网的追击。为了增加游戏的趣味性，教师还可以在鱼群中选择一个“鱼王”，或者在鱼群中规定一些可以破坏网的小鱼，这样就可以将鱼和网放在同样的地位，激励“鱼”勇敢向“网”进行攻击。为了让学生有更多的时间参与到游戏中，教师还可以规定“鱼”的寿命有两条，这样整个游戏场面就会变得十分激烈，学生都积极踊跃参与其中。学生在游戏中娱乐身心的同时还了解到要参与任何体育运动必须要有规则，如果没有规则，那么游戏就无法顺利进行下去。学生在玩闹的过程中不但学到了知识与技能，学生的情感也会变得丰富起来。这样在接下来的“足球比赛规则”“篮球比赛规则”的讲解过程中，学生就会认真听讲，然后运动中会将这些规则运用起来，在看待一些违规动作的时候也会表示理解。这样就能让学生从小树立规则意识，了解无论是体育游戏还是体育运动都需要遵守规则。

三、开展体育创新活动

《小学体育课程标准》指出“通过本课程的学习，让学生建立起对自我、群体和社会的责任感”。因此，体育教学的内容不仅局限于课本上的教学内容，还需要对体育教学活动进行创新，在考虑学生个人特长和创新潜力的基础之上，让学生参与到体育实践活动中，让学生通过参与体育比赛或者观摩大型体育赛事，在参与过程中了解体育精神。

比如，为了让学生增强对足球训练的热情，教师可以在世界杯或者欧洲杯期间，带领学生一起观看比赛。学生通过足球比赛会对足球规则、足球技巧有初步的了解，并且一些优秀的足球明星的踢球过程往往会给人一种振奋人心的力量。学生通过观看比赛就会产生想要学习足球的冲动，想要像那些足球明星一样将球踢好，因此在进行足球基础训练的过程中，就会积极参与其中。再比如在学校的春季或者的秋季运动会上，教师要鼓励学生参与这些活动，让学生体会在运动场上驰骋奔跑的乐趣，体会体育竞技所带来的快感。

综上所述，小学体育教学质量的提升，需要教师转变自己的教学思路，吸引学生积极参与其中。教师要制定明确的教学目标，在目标的指引下开展体育教学，这样才能够避免教学的低效，学生体育能力才能快速提升。

（责编 罗 艳）