聚焦课堂教学 致力科学发展

○雄县教育局　赵勇鸿

聚焦课堂教学 致力科学发展

○雄县教育局赵勇鸿

局长规划

编者按：新课程改革进入纵深发展期，如何最大限度发挥教育工作者自身的主动性，是关乎新课改效果的重要因素。2011年以来，雄县坚持以办好人民满意的教育为宗旨，以提高教育教学质量为核心，以提高教师队伍整体素质为重点，以完善教育基础设施建设为保障，着力提升教育工作者认识与能力，稳步扎实落实新课改精神，各项工作呈现出良好的发展态势。

思路决定出路，我们通过广泛调研、座谈，先后确定了“全面提高教师队伍整体素质，全面提高教育教学质量，全面提高社会对教育工作的满意度”的教育工作总目标；实施了包括课堂教学改革、校长领导力提升、教师专业化发展等在内的“六大工程”，这其中课堂教学改革是核心，其他方面改革是保障，以此推动新课程改革全面、科学、良性的发展。

一、提升专业水平，激发教育活力

以校长为首的教师队伍是教育发展中最活跃的生产力，有好的教师，才有好的教育。我们将做好教师工作视为保障教育良性发展的根本着力点。

1.狠抓校长队伍领导力提升。“有一位好校长，就有一所好学校。”作为教师中的首席，校长对新课改精神的认识、引领课改能力的高低直接关系着学校在新课改落实领域的效果。为此，我们不断加强校长队伍管理，打破校长终身制，实行校长竞聘制、任期制、目标管理责任制和末位淘汰制，力争让懂教育的人办教育。

为了激发校长队伍活力，提升各级校长的领导力，我们先后组织了中小学校长、副校长，幼儿园园长、副园长，县研训中心副校长、雄县中学中层以上干部、局机关股长、雄县中学校长、副校长等岗位竞聘活动，59名优秀人才脱颖而出并走上领导岗位。经过历次竞聘，逐步形成了资格审查、专业知识考试、演讲答辩、说课评课、民主测评等程序完备、考察全面、监督有力的选人用人制度，营造了让勇者展示、能者展现、群众评判的氛围。

我们不断加强校长培训，制定了校长培训培养计划，举办了系列校长论坛。在校长队伍管理方面进行了积极探索，形成了《雄县中小学校长管理办法》《关于进一步完善校长负责制有关工作的意见》和《关于推行校长任期制的意见》，初步搭建了较为完善的校长管理制度框架。

为使校长开阔眼界，提升素质，邀请教育专家，就校园文化建设、特色办学等作报告。此外，组织优秀校长赴外地名校进行了参观学习，开展了校长集中封闭培训活动。

为提升校长的教学引领能力，大力倡导校长兼课，并将兼课情况纳入常规检查内容，及时进行跟踪。

2.力促教师专业发展。建立健全退补平衡机制，公开招、选聘259名优秀毕业生为教师队伍补充新鲜血液。投入400多万元，新建了功能齐全的研训楼，按着“小实体、多功能、大服务、高效率”原则，在研训中心基础上，组建了县教师发展中心，明确了“研究指导，启迪教师育人智慧；培训发展，提升教师教学能力；服务管理，促进教师专业成长”职能，于2014年5月正式挂牌运行，为全县教师专业发展提供支持和保障。

加强教师培训，积极鼓励、认真组织教师参加国培、省培、远程教育等各级各类培训。开展读书活动，有计划地组织全体教师学习《素质教育观念学习提要》、《爱心与教育》等教育经典著作，为教师推荐学习书目，引导教师尊重规律，更新教育教学观念。

坚持“以考评促教学，以考评促管理，以考评促改革，以考评促发展”的目标，出台《雄县中小学教师教学工作考评暂行办法》，从德、勤、能、绩四方面对教师进行全面考评；每年对全县中小学教师进行专业知识考试，依据综合考评成绩确定各项荣誉的颁发和绩效工资的发放，真正做到奖优罚劣；制定了《教师分类梯次培养计划》，按学段、学科分类别，有计划、有针对性的培养省市骨干教师、学科名师，培训思路更加清晰，培训举措更加得力，培训效果更加明显。

二、改革课堂教学，创新评价体系

教育教学工作的主阵地就是课堂，因此，课堂教学改革必须是新课改工作的中心内容，为有效提高教育教学质量，我们以高效课堂建设为抓手进行了课堂教学改革。

1.稳步扎实构建高效课堂。只有尊重教育规律，改变陈旧的教育理念和教学方式，积极构建高效课堂，才能全面提升教学质量。先进地区和学校的成功经验一再证明，课堂教学必须要改，必须要深入改，早改早进步，大改大进步，全面改整体进步。因此，我们决定将构建高效课堂作为引领教育发展的支撑点和重头戏。

实施过程中，我们坚持“行政推动与业务指导并重，整体推进与重点突破结合，义教阶段和高中教学区别施策”的策略，从义务教育阶段率先推进，带动高中推进。并鼓励先改，允许后改；鼓励快改，允许慢改；鼓励大改，允许小改。在顶层设计上，确定了以“自学与指导、展示与点拨、训练与总结”三个中心环节为主要内容的高效课堂教学流程，明确了三个中心环节的操作要领和具体要求。举办“我与课改共成长”征文活动，以此带动课改顺利实施。先后制定了《课堂教学改革实施意见》《课堂教学评价参照标准》和《中小学教师教学工作考评办法》。局班子成员带头分包学校，每周不少于三天深入基层学校，局领导每周听取包校人员汇报，每两周听取校长课改推进工作汇报。

课改实施一段时间后，我们认真总结经验教训，及时调整推进策略，在过去“行政强力推动和业务指导并重”的基础上，强化了校长的主体责任，突出考核评价导向，注重专业示范活动引领，加强了对外交流沟通，进一步调动了各级各类学校扎实构建高效课堂的积极性、主动性。

明确了各级各类校长作为课改第一责任人的主体责任，对坚定推进高效课堂，措施得力，成效明显的学校，热情鼓励、大力表彰；对课改不主动，态度不积极，犹豫不决、止步不前的学校，督促、帮助，促使他们抓紧赶上。在构建高效课堂过程中，我们反对形式主义，力戒教条主义，鼓励校长教师领会课改精髓、把握课改要义、淡化课改模式，充分发挥主观能动性，创新出特色。

通过两年多的实践，构建高效课堂，提高课堂教学效率，已经成为我县广大教师的自觉行为。2016年，我们又认定了2所课改示范校，8个课改示范学科，42名课改示范教师，以榜样带动的方式推进课堂改革。学生的主体地位得到体现，大部分学生变得爱学、会学，自信心、表达能力明显增强。

2.改革教育质量综合评价。我们率先试验中小学教育质量综合评价改革，与江苏华网科技合作研发评价软件。结合我县实际，经过反复修改和征求意见，制定了《雄县中小学教育质量综合评价体系》，含A级5项评价项目、B级20项评价指标、C级63项评价要点、D级89项评价内容。分两批选取19所学校进行试点，已取得初步成效。

开放教学

诵读比赛

努力办好人民满意的教育，是我们义不容辞的神圣职责，道路不可能一帆风顺，蓝图不可能一蹴而就。目前，我们教育改革已经逐步走向正轨，并取得了阶段性成果，正在向着梦想一步步靠近。