儿童安全隐患分析及安全教育方法探究

肖征

摘要：儿童的生命安全高于一切，在重视智育的同时，也应该将儿童安全教育提上日程。本文从儿童安全教育隐患及安全教育方法的界定开始，分析了为何要进行儿童安全教育，阐述了儿童安全隐患及安全教育现状，并提出加强儿童安全教育常用的方法，目的是引起全社会对儿童安全教育的重视。

关键词：儿童阶段 安全隐患 安全教育方法

中图分类号：G637 文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）09-0146-02

一、儿童安全教育隐患及安全教育方法的界定

（一）儿童安全隐患的界定

对于儿童来说，家庭与学校是安全隐患常发的两个地点，这种潜在性的危机可能会造成儿童身体或心理上的伤害。如夏季溺水、交通事故、动物咬伤、拐卖诱骗、触电坠楼、烫伤误食等，都是近年来频发的儿童安全隐患事件。这些意外性事件的发生，往往是因为儿童本身及监护人安全意识淡薄所造成的。儿童生活在成长特定的环境中，对很多外在事物只能适应和习惯，无力对其可能存在的潜在危机环境做任何改变，这也是儿童安全隐患一直都为社会各界所关注的原因。

（二）儿童安全教育方法的界定

教育方法是在一定的教育思维下形成的具有目的性、策略性、系统性的教育方式，教育方法对教育成果具有直接的影响。安全教育是针对突发性恶性事件所作出的一系列的应急反应，及为避免自我财产受到侵害而实施的一种教育方式。儿童是安全教育意识稍薄弱的环节，小朋友对突发性的恶性事件无应对能力和抵御能力，一些灾难性事件的发生出于小朋友的好奇心，如夏天是儿童溺水的高峰季节，即使每年媒体都会报道这样的案例，提醒每一位小朋友远离河水，但总会有一些好奇心非常重的儿童去游泳或逮鱼，从而发生人们不想看到的意外性事件，安全隐患一直被关注。

二、为何要进行儿童安全教育

（一）儿童的特点

从年龄上划分，儿童阶段是周岁满6-12岁的孩子，该时期的孩子正处于小学学习阶段。这个时期的儿童具有以下特点：思维正处于启蒙阶段，个人价值观正在形成，对一些事情无自身的判断能力；具有很强的好奇心，对新鲜的事物总喜欢去尝试或挑战，而这种挑战可能超出自身的能力，从而导致恶性事件的发生；对突发性事件无抵御和应对能力，一些临时发生的事故超出了儿童常识范围，在危机环境下很难作出正确的应对措施，致使各种事故的发生。

（二）安全教育的目标

安全教育的目标是指根据儿童的心理变化、认知过程及行为动作，结合外在可能存在的潜在性危险，加强儿童对周边环境可能存在危险的认识，对具有预测性的恶性事件尽可能避免，强化每一位儿童的自我保护意识，减少意外事故率的发生，让每一位儿童懂得生命的不易，活在当下，珍惜生命的重要性。安全隐患是在校内外都可能发生的，安全知识教育有利于提高儿童生命质量，改善儿童的安全态度，培养孩子对恶性事故发生的应对和抵御能力。

（三）儿童安全内容要求

儿童安全内容十分广泛，主要包括以下几个方面：①交通安全。每年交通事故的发生率都在逐年上升，这是因为在十字路口很多人都“争分夺秒”，处于置交通安全教育于不顾的状态。②消防安全。相信成年人对消防知识的认知都非常少，而火灾所带来的危害性是巨大的，加强消防知识和安全教育是防止安全隐患非常重要的途径。③食品安全。近年来，中国社会各界都在关注食品卫生安全问题，加强食品卫生安全教育是提醒儿童不吃有异味、过期、发霉的食品。④溺水触电。夏天儿童玩水容易发生溺水事件；插座位置较低，儿童操作各种电器易产生触电现象，这两项事故一旦发生，可能会威胁儿童的生命安全，因此这两点也是学校教师强调的重点。⑤游戏安全，即在学校课间游戏中可能产生的挤压、踩踏、摔跤等事件，虽不会造成生命危险，但也应该加强这方面的安全教育。

三、儿童安全隐患及安全教育现状分析

（一）儿童安全隐患问题现状

近年来，通过媒体报道的各项关于儿童隐患的事件频繁发生，也将儿童安全隐患的问题推到社会关注的热点上。就目前看，我国儿童安全隐患发生主要存在两个方面：一是来自外界的意外伤害，如交通事故、游戏挤压、踩踏、摔跤等事件；二是针对儿童作出的刑事犯罪性案件，如拐卖儿童、性侵害等。相对于前者，后者给儿童带来的伤害很大，可能伴随着孩子的一生，给孩子造成极大的心理阴影。关注儿童安全隐患问题，实际是关注祖国发展的未来，给孩子们创造一个良好的社会环境。

（二）儿童安全教育现状分析

1.儿童安全意识淡薄

儿童好动活泼、好奇心强，对所有新鲜的、有趣的、未知的事物都极为有兴趣，但他们的认知能力有限，很难判断自身是否处于危险之中。即使年长的儿童认识到其事件可能存在危险性，但对危险系数不清晰，总认为这样的事情不会发生在自己身上，危险就这样一步步向孩子们靠近。当事故突然发生时，儿童应对事件的能力非常弱，往往刚认识到其危险性就被当头一棒，面对危险不知道躲闪，这些都是儿童安全意识淡薄的表现。

2.安全管理工作不到位

学校是儿童安全隐患常发的地点，学校教师管理工作不到位是诱发事故的主要原因。其一，学校教师对安全教育的疏忽。教师将教学重点放在了课本知识上，仅抓语数外三门文化课程，忽略了安全教育。其二，学校的相关设备设施可能存在潜在的安全隐患。如单双杠、体育器材、桌椅板凳等一旦磕碰到孩子们，那么将会产生严重的后果，导致儿童肢体受到伤害。其三，学校的管理制度不健全。如今一些年龄稍长的学龄儿童都是自己上学放学，没有家长来接，很容易在上下学途中发生交通事故或走失事件，上下学途中也成为安全隐患的频发阶段。

3.教育目标无明确的定位

小学班主任在课堂上会强调安全教育的重要性，列举出一些典型的实例让孩子们感到安全隐患存在的危险性和严重性。但在小学阶段的教学大纲中并没有列出安全教育的具体内容，它只是作为附带信息由教师向学生们传达，因此每位教师对安全教育知识的讲课方式不同，强调的信息要点也存在差异，它虽然是每一位学生都应该意识到的问题，但对教育目标却无明确性定位。学生本身对这种安全教育课就不感兴趣，枯燥乏味的授课方式像形式主义教育一样，根本起不到任何作用，因此学生也不重视该问题。

4.教育内容不具备全面性

为提升升学率，学校过于重视智育，安全教育被忽略掉。笔者在调研过程中发现几点问题：①安全教育次数少。安全教育关系着每位学生的身体健康，应该贯穿于教育的始终，但笔者发现每学期教师对学生的安全教育只讲三四次，而且每次讲课的时间都比较少，作为附带课程授之。②安全教育内容单薄。一是教师强调安全隐患的内容较少；二是安全隐患信息层面浅，仅涉及到不与陌生人交谈或过马路注意安全等，整个的安全教育内容十分单薄。③安全隐患存在的危害性谈及较少。如失孤、儿童拐卖、性侵害等这样严重的刑事案件，教师是较少提及的，因为会让孩子们产生恐惧的心理，但这种事件一旦发生，则后果非常严重。

四、加强儿童安全教育常用的方法探析

（一）环境教育法

环境教育法是指通过设置一些浅显易懂的安全教育符号让学生直观地了解安全隐患的内容，如“走路应走人行横道”“红灯停绿灯行”“不能玩火、不能玩电”等，将直观的标语、图片、漫画或标志符号创设成宣传栏或装饰墙，让学生养成形象思维，通过这种最直观的环境了解基本的安全教育常识。目前，大多数学校都基本在宣传栏内粘贴了类似的标语，以这种教育方法熏陶儿童，让孩子们时刻谨记安全教育的重要性。

（二）活动体验法

活动体验法是指通过开展丰富多彩的校内活动，让学生认识到安全隐患的内容及危险性，从而达到突发事件演习的目的。如火灾的发生将祸及整个学校，正在上课的儿童很难从火场逃离，在此情况下了解更多的消防知识就多一份自救的可能。针对火灾，做提前演习或通过多媒体录像的形式更能够直观地感受到其安全隐患的危害性，也能够让学生们都多一份警惕之心，懂得在危险时刻如何自救，如何保护自己。

（三）日常渗透法

日常渗透法是指在生活和学习中不间断地渗透安全教育知识的一种方法。日常渗透法应该由三方面组成：一是学校日常渗透。学校教师应不间断地向学生们传达安全教育的重要性，对可能存在的潜在危险避而远之，对不能玩的器材坚决不碰，遵守学校的安全管理制度，尽可能避免事故的发生。二是家庭日常渗透。家长是儿童最主要的监护人，家里的水电尽可能往高处放，不要让儿童靠近窗台、火源、插座等地，避免出现坠楼、触电或溺水事件。三是社会日常渗透。通过媒体报道的儿童安全隐患事件已非常多，应更多更明显地粘贴些大字报，提醒某些区域可能存在的危险。

（三）家校合作法

安全教育并不是学校一方的责任，家长作为孩子最主要的监护人，对儿童的安全负有最主要的责任。学校通过授课、报告会、讨论、演习、多媒体播放等多种方式讲述安全隐患的内容及危害性，一是希望更多的家长参与到其中，了解孩子身边可能存在的潜在危害；二是希望家庭与学校达成“合作”，将学生的生命安全放在首位，配合学校每学期开展的安全教育课程，让学生了解安全教育的必要性。

五、结语

近年来，通过媒体报道的儿童安全隐患事件已非常多，引起全社会的广泛关注。儿童对外界的认知能力有限，对新鲜事物充满了好奇心，在尝试一些具有挑战性的事件中，也伴随着危险的发生，这与学校开展儿童安全教育课力度不够有关，也侧面体现出学校、家长、学生对安全教育知识的淡薄。

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责任编辑：孙瑶