和谐师生关系优化教学心境

陈震方

摘要：和谐融洽的师生关系在教学过程中发挥着特殊、奇妙的作用。它像一根彩带拉近了师生心理的距离，使学生学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要，使教师工作动机由职业需要上升为职责需要。

关键词：师生和谐 优化关系 心境

中图分类号：G635文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）09-0122-01

当今，世界之争日趋激烈，而这样的竞争完全取决于人才的竞争，人才的竞争又是教学的竞争，教学的成败，一项重要因素在于师生关系。良好的师生关系能使师生亲密合作，可以缩短师生心理的距离，形成良好的教学环境，使教学活动在轻松、和谐的氛围中获得成功，获得世界竞争的胜利。因此和谐的师生关系是教学质量的保证，是素质教育的要求，是培养新型竞争人才的本源。

如何和谐师生关系，营造良好的教学心境呢？

一、以人为本，多一点尊重和信任

教师教育的对象是学生，是活生生的人，它不同于工人生产的产品，也不同于农民种养的农副作物。学生年龄虽小，但也是有感情、有灵性、有着同成人一样的情感世界，他们懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。他们渴望老师的尊重和信任。不过，今天，仍有少数教师以为自己在学校中应是“绝对权威”，要求学生无条件的尊重，甚至无保留地服从，更严重的是滥用体罚和变相体罚，有关消息常见于报端。殊不知，尊重是双向的。学生的尊师是对教师爱生的回应，这种尊重，往往是根据个人的主观判断和情绪体验来决定的，更富有情感色彩。有人曾对学生就“你是否因为喜欢英语教师而喜欢学习英语”这一问题作了一次简单的问卷调查，给予“肯定回答的约占90%”。亲其师信其道，究其原因，英语教师平时一惯尊重、信任每一位学生。所以爱心是和谐师生关系的基础，尊重和信任使学生更多地表现出主动参与的激情，优化教学心情。

二、发扬民主，多一点责任和耐心

在学校中，学生是学习的主人，教师是为学生服务的，师生是为了一个共同的目标而完成各自的任务。教育家罗杰斯认为，教师的态度可以决定教学的成败。教师要充分发扬教学民主，积极营造一种具有真诚和理解为特征的课堂心理氛围，重视学生参与意识，满足他们参与要求，使学生自由表达，自由参与。曾有教师上课一幕：台上教师脚定讲台，眼观屋顶，不时口沫飞溅，手舞足蹈；台下学生鸦雀无声，目瞪口呆，讲课精彩？细看学生呈昏昏欲睡状。这样的教学何以谈及效果。再看北京某小学语文课的教学新模式：相声、小品、话剧，主持人、导演、剧务一起上，师生协作互动，亦师亦友，教学效果好极了！在课堂教学中充分发挥着学生主体作用。在实施民主教学过程中，教师对学生应多一点耐心、少一点急躁，多一点责任、少一点敷衍，真正变“一言堂”为“群言堂”、变“讲经说学”为师生“心灵碰撞”。经验证明，成功的师生关系并非仅教师“传道、授业、解惑”之精彩，更重要的是学生配合的调动，参与热情的激励，可见教学的民主是和谐师生关系的活力所在。

三、尊重个性，多一点表扬和欣赏

一名成功的教师总是带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动，教师真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生智力和个性的发展。学生是社会中的个体，是个体就有个性，教师不顾学生个性，一味蛮横要求学生按自己设计的相同的模式发展，甚至将“模式”之外的称之为“异类”，就会一棒子打死。殊不知这种“生产流水线”上很难培养出独创性人才，不能满足未来社会的需要，更和谐不了师生关系。换角度言之，学生的个性亦可是“迟开的花朵”，而师生关系中没有真诚的欣赏，那部分学生有可能会失去自信心，他们的教学天空将会是一个冰冷的世界。殊不知“金无足赤，人无完人”，一个学生代表一个家庭，一届学生代表着一代人，没有任何理由不去尊重他们，欣赏他们。美国心理学家詹姆斯曾说：“人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望”；马克·吐温亦说过：“靠一句美好的赞语，我能高兴两个月”。伟人尚能如此对待赏识，无疑学生被老师欣赏绝对是一种幸福，是一种被点燃的信心。适度地表扬和欣赏，让学生品尝到一点成功的喜悦，在被欣赏的高峰体验中奋发、崛起，表扬和欣赏是师生关系和谐过程的催化剂。

总之，和谐师生关系，严和爱同在，民主和平等并举，边赏识边鞭策，创造最佳教学心境，尽情发挥教师主导学生主体作用，使教学不断获得成功。

参考文献：

[1]易连云.班主任工作[M].重庆：重庆出版社，2006.

[2]张万祥.给年轻班主任的建议[M].上海：华东师范大学出版社，2006.