河南省网球社会指导员培养研究

方斌+尹宝成

摘 要 本研究对河南省有关网球社会指导员、网球教练、网球爱好者、社会体育专业的有关师生进行全面的调查分析：网球爱好者对网球社会指导员的要求与社会指导员本身的综合素质有着明显的差异。现今有关网球社会指导员的培养方式所培养出的网球社会指导员已经不能满足大众网球爱好者额对网球社会指导员的需求，网球社会指导员的培养方式有待改进。

中图分类号：G845 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）09-040-02

一、前言

网球社会指导员作为一个新型的行业，随着网球在中国的的发展，也开始在群众体育活动中得以迅速开展。通过对河南省有关网球社会指导员、网球教练、网球爱好者、社会体育专业的有关师生进行全面的调查分析中发现：社会中逐渐形成以网球文化为核心，以网球运动为外在表现形式的网球运动发展模式，网球成为大众喜爱的娱乐健身活动之一。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

本文以河南省的网球爱好者、社会体育专业的教师、在校的社会体育专业学生、网球社会指导员为研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

通过查阅中国期刊网，洛阳师范学院图书馆检索和收集有关网球社会指导员的培养方法，并对文献整理分析记录，综合多方面的因素，为本文的研究提供理论的支撑。

2.数理统计法

对实验前后所得数据用采用SPSS16.0统一进行处理分析。

三、结果分析

（一）大众网球爱好者对网球社会指导员的综合能力需求分析

由表1显示，社会对网球社会指导员的文化礼仪的需求很重占到54.2%，尤其是，英语能力和口语及网球技、战术的需求都超过77%.交流沟通能力也占到比较重的比例，占到59%，对网球社会制指导员的科研创新能力要求也非常的高。大多数的网球社会指导员的文化水平低，对新技术信息的获取的渠道很单一，交流沟通能力有限不能及简洁明了的表达自己的主观意见，从而导致了与网球爱好者的交流障碍和技术的创新，使得多数的网球爱好者失去了对网球运动的热爱。

（二）高校社会指导员的培养目标分析

在对几所高校学生和教师进行“社会体育专业培养目标”的调查发现（见表2）：对高校社会指导员的培养目标认为没有依据本学校的实际情况和本学校的特色专业的优势来制定的培养目标中学生的占到37.5%，老师占45.46%；对培养目标与社会会关系的需求是否与社会需求发展紧密联系，能否跟上社会发展的节奏中30%的学生认为培养目标没有紧密联系社会发展需求，30.30%的教师认为培养目标与社会脱节；社会体育专业要突出社会体育的特性，不能与体育教育的培养模式像类似。关于这方面有有20%的学生和24.24%的教师认为社会体育专业的培养目标没有突出社会体育专业的特色性，与体育教专业类似。依据分析显示，超过85%以上的师生认为社会体育专业的培养目标在与社会需求上存在不同程度的问题，最根本的原因是，高校对社会体育指导员的市场定位是依据培养具有社会理论知识、大众休闲体育项目的专业技能，能组织管理大众体育爱好者与心理咨询、体育相关产业的经营与开发的人才为培养目标。

（三）网球社会指导员培养方式的构建

1.网球社会指导员的培养目标

培养目标明确提出：“培养适应我国社会主义现代化建设的实际需要，德、智、体全面发展，具有良好的科学素质，掌握体育教育的基本理论、基本知识和基本技能，并受到体育科学研究基本训练的体育专门人才。”网球社会指导员的培养目标的方向要：（1）能敏感的把握网球运动的特点与社会的需求。（2）明了网球运动在社会的背景。（3）理解基本的网球运动的理论知识和运动损伤的急救理论。（4）理解与网球运动有关的社交理论，网球社会指导员的价值和指导培训的方式，发展网球社会指导员的职业意识。（5）成为优秀的网球社会指导员的知识、技能和态度。（6）能建设性的解决具体网球指导过程中情景问题的能力，只有严格的要求才能培养出受网球爱好者欢迎的网球社会指导员来。

2.网球社会指导员的培养中的课程设置

网球社会指导员的培养要紧紧围绕和针对网球领域的特点、针对王运动发展的需要、针对网球社会指导员职业岗位的应用性、实务性、技能性需求。因此课程设置及相关的教学环节改革的重点应该是在保证理论课授课时间的同时，强化实践性教学环节，注重培养学员的实际操作能力。课程结构应更具特定职业岗位要求，根据网球在大众体育的发展对所需的网球社会指导员的能力和知识结构的要求来定，突出实用性、实践性。

（三）网球社会指导员的培养方式

1.在职进修

网球社会指导员文化素质较以前已经有了很大提高，但尚缺乏新形式的系统专业知识，因此，网球社会指导员的培养方式应首先考虑将网球社会指导员以在职或者函授的形式来学习日新月异的网球运动技能、网球文化礼仪，让网球社会会指导员能更有效的具备从事市场经济下的网球运动的指导培训工作。网球技术的培训和更新更多的出于高校的网球培训机构，社会群体中也有从专业队员开设的培训，专业的技术培训只能对心在的网球社会指导员的技术起到创新和补助的作用，但实质的基础还是有高校对网球技、战术的培养。

2.培训机构内部培训

主要是在网球社会指导员的培训机构内部，针对当前的社会需求，所接触的群体和将要面临的问题，在网球社会指导员培训机构内部对网球社会指导员进行培训。内部培训针对性强，而且形式多样，是目前网球社会指导员人才培养的主要形式。主要有以下具体方法：

（1）课堂或者场地讲授。指聘请社会体育学与网球运动的专业人士（教授、获得省以上比赛前三名的网球运动员）到机构内部，对所有要培训的网球社会指导员场地上进行网球运动的专业技、战术与专业理论的讲授，在课堂上对网球社会会指导员进行文化礼仪、英语、英语口语的培训，以达到适应社会需求为目的的培训。

（2）模拟实际场景培训法，事先把课堂或者比赛场地上所要表现出来的问题，告诉即将要培训的学生（在指导者不知情的情况下），让指导者在指导过程中一次遇见实现设计好的问题，以体现指导者再遇见问题的怎样快速的找出应对方法，这种方法能更有效的锻炼网球社会指导员的决策能力和思维能力

3.引进外来人才

网球运动在市场经济的快速发展下与时俱进。这对网球社会指导员的全方位的要求都提出来很高的要求，单独的培训技能和进修文化理论已经不能满足社会的需求，这种形势下采用引进外来人才的方式，作为网球社会指导员的培养方式的必要补充。外来人才有许多优点，会带来新的专业知识、技能，新的训练方法，增强了网球社会指导员技术的创新能力，对外语的口语的额培养也起到不足的作用，使学员对外语的学习兴趣更加浓厚，同时能给网球社会指导员的内部造成竞争压力，调动他们的工作中的积极性。

四、结论与建议

（一）结论

网球社会指导员的培养方式不能结合社会需求进行科学的培养、高校对网球社会指导员的培养方式太单一，不能结合社会的需求进行灵活的培养，使得多数网球社会指导员不能适应社会需求，阻碍了网球的发展

网球社会指导员对新信息的接受和利用能力有限。信息的接受能力是网球社会指导员对网球技战术的更新和再利用，不能有效的利用网球信息资源就会失去很多网球的创新机会，现在的网球社会指导员对网球运动的信息接收和利用的关注度不够。

（二）建议

1.构建网球社会体育指导员的培训内容要具有针对性、实用性，课程设置具有科学性。只有结合社会的需求，才能跟上市场经济下网球的发展，才能在竞技网球的运动的影响下让更多的大众体育人口对网球产生热爱。

2.提高网球社会指导员、教练员自身的综合素质，经常组织教练员参加培训，逐步提高技术水平，丰富教学训练经验，同时在培养初级网球社会指导员时，增强交流沟通能力的培养。着重培养网球社会指导员的英语的口语能力，增加口语能力的测试和实践。

参考文献：

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