高职高专基础会计实践教学模式的创新研究

文/许道琼



高职高专基础会计实践教学模式的创新研究

文/许道琼

随着我国经济国际化进程的快速发展，经济和管理领域需要的人才越来越多，而高职高专作为培养专业技术人才的院校，所承担的教育和社会责任也十分重大。首先，本文首先对高职高专基础会计实践教学的现状进行了分析。其次，整理了高职高专基础会计实践教学模式的构建思路，分为：单项实训、综合实训、手工实训和财务软件实训四个方面。最后，推广高职高专基础会计实践教学模式的实施策略，从教学模式的构建到实证研究，使学生在实践教学模式下，能真实接近企业的运营环境和会计业务，这就为学生毕业后从事会计相关工作奠定了良好的基础。

高职高专；教学模式；基础会计；构建

一、高职高专基础会计实践教学的现状分析

目前，我国高职高专学校的基础会计教学正从传统的注入式转向启发式。为培养高职高专会计学生的综合能力和素质，在构建基础会计实践教学模式中，各所院校不断进行多次多方面的教学实践探索。但是，在构建会计实践教学模式的内容和方式上，仍存在一些教学方面的问题，例如实训教材不完整、实训教学方法过时以及其他问题等。

二、高职高专基础会计实践教学模式的构建思路

（一）单项实训和综合实训

1.单项实训

会计单项实训是以基础会计实训模拟为基础，进行的财务理论与实践的单项实训，根据基础会计教材中的各个章节，按照教学进度划分实训单元，并组织实训。单项实训内容包括填制、编制记账凭证，汇总凭证、登记各类明细账及总分类账等，按时完成结账、调账和银行账户余额调节表等账务处理，编制、出具财务报表等。

2.综合实训

会计综合实训是在企业里以每个完整的会计期间内所发生的经济业务为基础，将会计专业知识与企业经济业务融会贯通，也以单项实训教学基础上的复合型实训。综合实训主要工作是通过企业发生的经济业务，运用会计专业知识，从填制、编制凭证，到登记明细账总账，再到制作财务报表的一个完整会计工作流程。从而，对会计工作有了一个全新、直观的认识，通过综合实训的操作，可以为学生提供有效的职业能力培养途径。

（二）手工实训和财务软件实训

1.手工实训

手工实训是对于企业在一个会计期间内发生业务，以手工书写形式完成的各项会计核算，对于学生能够快速地理解财务理论，缩短课本知识和实践操作的距离有着十分必要作用。

2.财务软件实训

财务软件的应用是发展会计电算化的一个重要时点，正确与合理地使用会计核算软件，有利于充分发挥会计的职能，也有利于实现财务工作的目标，强化财务管理，有效提高企业的经济效益。

三、推广高职高专基础会计实践教学模式的实施策略

（一）教学模式的构建1.基础会计理论基础

会计是一项集实践性和理论性于一体的经济管理工作，其主要工作以货币为计量单位，运用专业的核算方法，审核和监督企业的经济活动。会计学是一门实用性和专业性很强的学科，通过不断地学习和实践教学的模拟，为以后尽快适应实际的工作打下扎实的基础。

2.实施目标

通过基础会计实训教学模拟实验，促进学生对会计工作流程的整体，有个全面、清晰的了解。既有效地培养学生动手能力，同时又加强学生对基础会计理论的认识，以及熟悉会计工作流程的内在联系，使实训教学在理论知识和会计实践上实现了有机结合，强化学生记账、算账、和报账等实际操作能力，为学生毕业以后从事财务工作做好充实的准备，也为国家和社会培养优秀的专业型人才，形成有特色的实践教学体系。

3.教学内容

高职高专基础会计实践教学模式主要以会计学基本理论知识为基础，完成企业经营活动的账务处理工作。在会计学基础知识指导下，将会计核算和处理方式应用于企业的经济活动过程中。高职高专基础会计实践教学的内容有：会计规范书写文字的技能、点钞技能、编制审核凭证的技能以及整理装订凭证技能。通过以上会计工作的基本流程，能让学生开始了解会计从会计凭证、账簿到报表等主要环节的编制要求。

4.教学程序

第一阶段，实训预热，高职高专基础会计实践教学模拟具有很强的操作性和实践性，要做好充分的思想准备。在实训前期，要系统的复习相关的专业课知识，了解会计六要素的科目处理，掌握财务报表的编制方法等。

第二阶段，实训过程，高职高专基础会计实践教学模拟是一项综合性的训练。有些业务会错综复杂，前呼后应，这就要求学生保持头脑清晰，理清每项业务的实质，掌握会计工作的流程，致使会计模拟实践顺利进行，具体分为以下二步：

第一步，学生在教师指导下，先学习了解实验案例，并熟悉企业实际业务的会计核算，弄清经济业务的会计处理。然后由教师对会计核算的工作方法做讲解，并要求学生把书中看到的凭证、账本、报表等与实物一一对照，加强对会计核算的理性认识，使学生规范和全面的掌握会计核算流程的操作方法。

第二步，在教师的指导下，由学生自由进行实训操作。根据实践教材的要求，学生领取会计凭证、账簿和报表。学生从编制凭证、汇总凭证，到登记日记账、明细账、总账、核算收入、成本和利润，再到编制会计报表，形成一套完整的会计操作流程。

第三阶段，实训总结，在实训结束后，学生应总结出一份实训报告，把在实训的过程中，遇到的问题、解决办法和实训收获等，以文字总结编制成报告，上交教师，作为本次实践教学模式的评分依据。

5.教学考评

基于高职高专基础会计实践教学模式多样化，应设置一套科学合理的实训教学考评体系。观察学生在实训期间的表现，一方面根据实训纪律，保证出勤人数，同时在实训期间不得无故旷课、迟到和早6.职能证书

退。另一方面上课时认真听课，按时完成基础会计实训要求和实训项目，针对项目的质量实行指标量化评分。根据不同实训项目还应制订出切实可行的考评标准，考核可以有定性和定量的结合方式，也可以有实际操作和口试的结合方式。教师根据学生在实训教学中的表现、考核成绩以及实验报告，才能给予综合的教学考评，保证了实践教学的真实效果。

推行高职高专基础会计实践的教学模式下，加强理解理论和基础知识，更加重视学生的专业职业能力训练，全面完善职业技能证书体制。对于高职高专会计学专业的学生来说，在校期间除了获取英语考试AB级、CET-4（英语四级证书）、国家计算机等级考试证书以及会计电算化证等证书以外，还有一个最重要的证书就是会计上岗证（会计从业资格证），这是作为一名会计人员合理合法进入到财会行业的唯一门槛，在以后的工作中，需要会计人员凭借扎实的基础和丰富的经验，通过考试获得初级、中级、高级甚至注册等证书，同时提升自己的专业能力和就业竞争力。

（二）教学模式的实证研究

1.各教学模式的具体例证

（1）单项实训和综合实训

实训目的：借助实训模拟平台，培养学生专业技能和综合能力。

实训要求：掌握企业基本的会计核算方法，熟悉会计工作流程。

实训程序：第一阶段，明确会计的核心技能，然后逐步进行单项实训的内容。第二阶段，综合实训首先总体上设计财务岗位及其要求，根据教学任务进行企业情景设计，在根据情景组织单项实训活动内容。第三阶段，独立完成一份实训报告。

实训内容：首先建立明细账和总账，填制和编制记账凭证、科目汇总并按顺序登记总账，然后对账和结账，最后编制会计报表。

（2）手工实训和财务软件实训

实训目的：借助实践教学模式推进理论与实践的有效结合。

实训要求：了解手工记账原理，掌握和熟练地运用财务软件进行企业业务核算。

实训程序：第一阶段，复习书本上的会计专业知识。第二阶段，了解实训企业背景，熟悉企业所在行业的会计规章制度，掌握企业应用的办公软件和财务软件，有规划的完成会计实训内容。第三阶段，独立完成一份实训报告。

实训内容：完成财务软件的主要模块有账务处理、工资核算、销售核算、应收应付账款核算、存货核算、成本核算、固定资产核算、会计报表生产汇总和财务分析模块等。

2.结果与分析

高职高专基础会计单项实训可以帮助学生更加明确会计专业的核心技能，并通过综合实训的教学模式，提高学生自主学习能力，熟练单项实训的各个项目和内容，掌握每个环节的重点和交错点，这样才能真正做到因地制宜，提升学生的技能水平和综合能力。

财务软件的发展代替了手工记账、算账和编制报表等工作，其中会计数据处理主要依靠计算机来完成。财务软件的会计核算方法和处理业务与手工记账的原理是一样的，但是应用财务软件可以避免重复计算和抄写，也可以减少会计人员在繁琐的工作中出现的差错，同时也提高了会计人员的工作效率。

［1］王瑞功.高职高专基础会计实训课程教学方式改革研究［J］.中国市场，2014（06）.

［2］刘强巩，雪茹.高校会计实践教学的问题与对策——以金融会计为例［J］.西藏教育，2014（04）.

［3］胡毛利，倪春来.会计仿真模拟实验［M］.上海：立信会计出版社，2015.

［4］李清.会计信息系统原理与试验教程［M］.北京：清华大学东大门，2015.

（作者单位：广安职业技术学院）