以社会需求为导向的智能电网信息工程专业人才培养模式探索

马海啸，王小芳，付　蓉，郭前岗

（南京邮电大学自动化学院，江苏南京210023）

以社会需求为导向的智能电网信息工程专业人才培养模式探索

马海啸，王小芳，付蓉，郭前岗

（南京邮电大学自动化学院，江苏南京210023）

随着国家智能电网建设步伐的不断加快，这就要求高等院校设置相关专业培养专业急需人才。南京邮电大学是首批获智能电网信息工程专业办学资格的两所高校之一，通过四年专业建设的摸索，形成了该专业完整的培养模式体系。该培养模式紧紧把握智能电网发展的时代脉搏，以社会需求为导向优化专业培养目标，设计了发展的科学的课程体系和实践环节，为社会输送了一批合格技术人才。

智能电网信息工程专业；社会需求；人才培养模式

南京邮电大学依托在信息与通信、电子科学与技术等方面的学科优势以及电气工程及其自动化专业良好的基础，2011年成功获批智能电网信息工程本科专业，成为我国首批获此专业办学资格的两所高校之一。目前该专业系江苏省“十二五”重点建设专业,第一届毕业生也已于2015年6月获得了学士学位。

一、智能电网信息工程专业的社会需求

教育部长袁贵仁在2010年普通高等院校毕业生就业会议上强调：要以社会需求为导向，推动新一轮高等教育改革[1]。可见，增强高等教育与经济社会发展的适应性是当前高等教育改革的重要课题。而智能电网信息工程专业是国家战略新兴产业智能电网的相关专业，因此该专业的建设也必须以我国智能电网产业的人才需求为导向。

智能电网的概念是在各种低碳技术的大规模应用使传统电网的发电侧和用户侧特性发生了重大改变，并给输、配电网的发展和安全运行带来了新的挑战这一背景下产生的。中国国家电网公司将其提出的坚强智能电网描述为：以特高压电网为骨干网架、各级电网协调发展的坚强网架为基础，以通信信息平台为支撑，具有信息化、自动化、互动化特征，包含电力系统的发电、输电、变电、配电、用电和调度六大环节，涵盖所有电压等级，实现“电力流、信息流、业务流”的高度一体化融合，具有坚强可靠、经济高效、清洁环保、透明开放和友好互动内涵的现代电网[2]。“十二五”期间国家已规划建设“三纵三横”的特高压交流线路以及十五回的直流线路，网架薄弱的问题将逐步解决，区域间电网通过坚强骨干电网相互支援，将避免网架薄弱造成停电且供电恢复缓慢的问题。而下一阶段，中国智能电网发展应主要集中在配电和用电环节，主要发展技术集中在分布式发电并网、智能配电、智能用电和电力系统储能4个方面[3]。

二、智能电网信息工程专业的人才培养

（一）专业培养目标

智能电网信息工程专业的培养目标是培养德、智、体、美全面发展，知识、能力、素质相协调，掌握扎实的自然科学基础知识和必备的智能电网专业知识，具备智能电网信息工程相关的基本理论、专业技术和实践能力，能在智能电网信息工程及其相关领域从事设计、研发、运行维护与管理等工作的专门科技人才。

（二）课程体系

智能电网信息工程专业2015级培养方案的毕业学分要求为不少于174.5学分，每1学分为16个学时。课程体系分为通识教育类64.5学分、专业教育类72学分、实践教育类28学分、创新拓展类（自主学习）10学分，所有课程在总量设计和类型设计上均严格达到工程专业认证的普通标准和补充标准。

专业教育类中的核心课程除基本的强电基础课外，增加了信号与系统和通信原理两门通信类基础课加强通信学科知识的学习。特色课程根据我国下阶段智能电网发展的目标，设置新能源发电技术、智能输配电技术、智能电表与用户需求管理和电力系统储能技术四门特色专业课以满足社会对智能电网人才的需求。具体的专业教育类主要课程如图1所示。

图1　专业教育类核心和特色课程

由于智能电网需要监控电网中大量设备的工作状态，需要用到大量的传感器进行检测，而且作为一种特定的有信息数据传输的网络，也必然存在网络安全的问题。因此课程体系中除本专业的课程外还增加了测控类和计算机类的跨专业选修课，要求学生至少选满一个专业类的课程，从而达到拓宽学生知识面宽度的要求。具体的跨专业选修课程如图2所示。

图2　跨专业选修课程

（三）实践环节与实验室建设

根据社会对智能电网信息工程专业技术人才培养的需求，构建了“通识基础实践、学科基础实验、专业基础实践、专业实践”以及“自主个性化学分训练、科技创新与学科竞赛训练”的“4+2”实践教学体系。实践内容涵盖了课内实验、课外开放实验、专业课程设计与综合实验、专业实习、毕业设计、创新挑战杯活动、学科竞赛、省校院STITP项目和基地实践项目等，实践环节学分要求不低于总学分的30%。

为保证以上实践环节的顺利推进，学院大力推进实验室建设工作。国家级“网络与控制虚拟仿真实验教学中心”2014年获批，经过一年多的建设，初步形成了虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库和网络通讯等技术领域的优势和特色，构建了学科深度交叉融合的虚拟仿真实验大平台。2005年建成的省级“自动化实验教学示范中心”，能承担电机学、电力电子技术、电力系统分析、自动控制原理、单片机及嵌入式系统、电气控制与可编程控制器、传感器与检测技术等课内实验、课程设计、毕业设计和各类竞赛。2014年建成的智能电网信息工程综合训练中心是一个主要面向本科教学兼顾科学研究，以智能电网为核心的学科综合训练中心，该中心建有以智能微网为骨架，包含风力发电、太阳能发电两种典型的新能源发电形式以及电能的计量与存储控制、并列/解列控制、系统继电保护等核心模块的一个完整的类工业化微电网实训系统。可满足智能电网信息工程专业的工程综合实训需求。

三、结语

南京邮电大学智能电网信息工程专业通过不断努力，摸索了一条专业人才培养的可行之路。该培养模式不仅符合高等教育自身的发展规律，还适应智能电网产业发展的需求，能准确把握产业发展的脉搏，并能根据产业需求及时调整人才培养方向和专业结构，并在教学改革中不断创新人才培养模式，完善人才培养方案，提高教育质量，为培养智能电网产业高级专门技术人才做出了贡献。

［1］李俊瑞，王艳，田禾.基于社会需求的能源动力专业人才培养探索与实践[J].中国电力教育，2011（33）：22-23.

［2］张东霞，姚良忠，马文媛，等.中外智能电网发展战略[J].中国电机工程学报，2013（31）：1-13.

［3］曾鸣，李红林，薛松，等.系统安全背景下未来智能电网建设关键技术发展方向[J].中国电机工程学报，2012（25）：175-181.

［4］唐磊.智能电网背景下供电企业人才培养分析[J].中国高新技术企业，2015（1）：177-178.

［责任编辑张宇］

G64

A

1673-9132（2016）34-0011-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.004

马海啸（1980—），男，博士，副教授，主要从事电力电子与新能源发电方向的教学和科研工作。王小芳（1982—），女，硕士，讲师，主要从事教学管理工作。

课题项目：本文系南京邮电大学教改项目(JG00514JX56、JG00514JX57)研究成果。