成果导向课程大纲的开发与探索

孙　璇，鲍　敏，张明芹

（黑龙江职业学院，哈尔滨150080）

成果导向课程大纲的开发与探索

孙璇，鲍敏，张明芹

（黑龙江职业学院，哈尔滨150080）

黑龙江职业学院依据成果导向教育理念进行课程改革，按照以培养学生的核心能力作为高职院校教育教学的重要目标，提出以学生能达成的核心能力为目的，按专业需求合理地开发成果导向课程大纲，以学生为中心开展教学活动，达到预期学习成果，提升人才培养质量。笔者以实用电路分析课程为例，探讨按照成果导向教育理念进行高职学院成果导向课程大纲的开发思路，以期为其他相关课程改革提供借鉴和参考。

成果导向教育；课程大纲；核心能力

黑龙江职业学院从2014年开始对高职学生引进成果导向课程教育理念，对专任教师进行阶段性的培训学习，分期、分批地进行理论学习、实操培训，培训讲述内容包括高职教育未来发展趋势、职业教育的目的和性质、课程开发与设计、成果导向教育理念、专业培养目标的商榷、专业核心能力的修订等方面。最终形成规范的校级、院级和专业级的三级核心能力培养目标，将作为培养学生能力的重要目标。提出以学生能达成的核心能力为目的，合理设计课程大纲，以学生为中心开展教学活动，提升高等职业教育教学质量。实用电路分析课程是黑龙江职业学院电气工程类各专业学生必修的一门重要专业统整课程，在2015-2016学年第一学期，按照成果导向教育理念进行课程改革与教学实施，取得了良好的教学效果，受到学生的好评。

一、课程大纲包含的要素

成果导向课程大纲包含两部分：第一部份含括A课程概述、B教学目标 （标注能力指标）、C核心能力、D课程权重%、E教材大纲等五项，成果导向课程大纲的这几个主要的要素是相互佐证、相互匹配的，他们之间是相辅相成的，缺一不可。

第二部份包括F教学方式、G学习评价、H进度表、I指定用书、J参考书籍、K先备能力、L教学资源、M注意事项等八项，由授课教师根据专业需求进行专业拟定。

大学课程发展必须落实到课程教学，而课程大纲是课程教学的导引，有良好课程大纲才能有优质课程教学，有优质课程教学才能有卓越大学课程。

二、成果导向课程——《实用电路分析》课程大纲案例展示

黑龙江职业学院电气工程类各专业学生的统整课程——《实用电路分析》课程于2015年已经进行成果导向课程的开发与实施，下面以应用电子技术专业为例，按照成果导向教育理念，探讨成果导向课程——实用电路分析课程大纲的开发及各要素分别描述如下。

（一）课程名称

《实用电路分析》

（二）课程描述

本课程旨在引领学生善用电路基本理论，选择电路分析方法，解决电路问题，形成分析电路的理性思维，养成自主学习习惯（目的）。通过连接实际电路，借助常用电工仪表测量电路基本参数，能检查分析并排除简单故障（历程），以实现对电路的准确分析与计算，形成严谨求实的科学态度，树立安全用电意识（预期成果）。

（三）教学目标（标注能力指标）

一些设备将由Siempelkamp在中国的工厂提供。Siempelkamp将在今年年底交付第一批工厂部件，并且新生产线预计将于2019年底开始运行。

1.能善用电路基本理论，分析电路方面的问题。（DDd1）

2.正确选择电路分析方法，准确分析计算电路。（EDd1）

3.形成分析电路的理性思维，养成自主学习习惯。（BDd1）

4.准确连接实际电路，借助常用电工仪表测量电路基本参数。（EDd2）

5.能对实际电路检查分析并排除简单故障，解决电路问题。（EDd2）

6.形成严谨求实的科学态度，养成“安全用电”的良好习惯。（FDd1）

（四）核心能力

成绩项目　评价方式（呼应能力指标）　细项配分　说明平时成绩40分实作评价（观察）（DDd1、EDd1、FDd1）　30（附件1略）F学习评价1.出席率10：基本分5，缺课每次扣1分。2.课堂表现10：学习态度端正，具有安全用电意识，各酌予加分1至2分。3.课后作业10：基本分2，作业认真并准确率高，每次各酌予加分1至2分。口语评价（DDd1、BDd1）　10（附件1略）档案评价（DDd1、BDd1、EDd1）　20（附件2略）　阶段性书面报告，评量表及评价规准如附件2。期中成绩20分期末成绩20分期末笔试评价（FDd1、EDd1、DDd1）　40（附件3略）　期末纸笔闭卷测试，如附件3。课堂上课发言、参与讨论：基本分5，每次参与讨论各酌予加分0.5至1分。周别　单元名称与内容　能力指标　教学目标1-1　单元1认识电路的基本物理量　DDd1、FDd1　M1 1-2　单元2识别常用电路元件　DDd1、FDd1　M1 2-1　单元3认识电路基本定律　DDd1、EDd1　M1、M2 H进度表2-2　单元4探究电路基本分析方法　EDd1、BDd1　M2、M3 3-1　单元5正弦交流电路的分析与测试　DDd1　M1 3-2　单元6三相交流电路的分析与测试　DDd1　M1 4-1　单元7变压器的分析与测试　DDd1、EDd2、FDd1　M1、M4、M5 4-2　单元8线性动态电路的分析与测试　DDd1　M1

（五）教材内容大纲：

1.识别常用电路元件。（M1-DDd1）

2.明确电路的基本概念。（M1-DDd1）

3.电路基本定律的应用。（M1-DDd1）

4.电路基本分析方法的选择及实例。（M2-EDd1；M3-BDd1）

5.实际电路的连接与测量，分析并解决电路故障。（M4-EDd2；M5-EDd2）

6.电路分析方法的正确选择、实施、运用及评价。（M2-EDd1；M3-BDd1）

总之，黑龙江职业学院经过2015—2016学年第一学期成果导向课程——《实用电路分析》课程的教学改革实践与探索，合理、按专业需求进行开发成果导向课程大纲，课程教学进程采用反推设计的原则，真正可以使学生和教师明确学习成果，教学过程可以拓展学生的学习机会，教学活动以学生为主体增加学生的参与度，教学评量采用多元化的评量方式，成果导向课程教学能够兼顾学生多方面能力发展，体现出学生的能力本位，教师在教学过程中可引导学生实现教学目标，达到预期学习成果，养成核心能力。黑龙江职业学院真正地实施“教学质量提升工程”，提高教师能力水平，促进人才培养质量不断提升，提升高等职业教育教学质量。

［1］李坤崇.大学课程发展与学习成效评量［M］.北京：高教出版社，2011.

［责任编辑：马欣］

G71

A

1005-913X（2016）10-0146-02

2016-09-02

孙璇（1973-），女，哈尔滨人，副教授，硕士，研究方向：控制理论与控制工程；鲍敏（1981-），女，哈尔滨人，讲师，硕士，研究方向：自动控制；张明芹（1968-），女，哈尔滨人，教授，研究方向：电工技术。