应用技术型本科院校《土壤肥料学》教学改革的思考

李晓兰

《土壤肥料学》是应用型本科院校农学专业的专业必修课，同时是其他相关专业的专业选修课。通过对《土壤肥料学》教学的改革，更加注重实践教学，结合已有的教学经验和学习他人的教学方法，在教学过程中增加了实践内容，从实践中引导学生理解理论知识，能更好地掌握理论知识，加深学生对知识的掌握和理解，记忆更加深刻，达到了良好的教学效果。

【关键词】土壤学； 教学方法； 实践

《土壤肥料学》是农业相关专业普遍开设的一门重要的专业基础课，该课程包括《土壤学》和《植物营养学》两个部分，通过将两门课程的知识点进行有机结合后使得涉农专业学生基本上具备了土壤学和植物营养学的基本知识，通过实验对基础知识有了更深地了解和掌握，对其它专业课的学习起了重要的作用。在我校向应用技术型本科院校转变的大环境下，为了培养高层次的应用型的人才，同时参考了其他院校对《土壤肥料学》改革的经验，为了更好地培养学生的实践能力，将更多的理论知识转化为实践操作或应用，就必须注重实践教学，根据我校的实际情况，针对《土壤肥料学》及其实验的教学内容、教学方法等进行了改革和探索以期达到更好的教学效果。

1 根据专业方向，合理调整教学内容

我校针对3个专业开设了《土壤肥料学》理论课程，对于三个专业的理论课程的讲授有所差别。对于生物科学和生物技术专业，《土壤肥料学》是专业选修课，主要讲解土壤的基本物质组成、土壤的基本性质，我国主要土壤类型及其分布、植物营养与施肥的基本原理、土壤与植物氮、磷、钾素营养、植物营养与人类健康等六个章节的理论内容。《土壤肥料学》是应用生物科学专业的必修课，并且开设《土壤肥料学实验》课程。由于该专业方向主要偏向于蔬菜和园艺作物方向，最终获得的学位是农学学士，与实际应用结合紧密，所以在讲授理论课的过程中更加偏向于与蔬菜和园艺相关的内容的拓展。在应用生物科学专业培养方案中《土壤肥料学》的理论课时约占总课时的70%，实验课时只占30%，实验课时较少，这不利于学生将理论应用到实践中，同时由于实验设施，实验室条件等的限制使得实验课的开展受到较大的限制。虽然实际情况的限制因素较多，但为了让学生适应社会的需要，必须熟练掌握基本的实验操作技能，同时提高了学生的专业实践能力，为了让学生掌握所开设的8个实验的操作和方法，把部分仪器搬到理论课堂，通过与多媒体中流程图或者示意图的结合，让学生了解实验过程。结合实验课上的实际操作过程，学生不但能够掌握理论知识，而且能够将理论与实验有机地结合在一起，达到了很好的教学效果。

2 课堂教学方法的改革

大学课堂教学多以“满堂灌”的形式，这样很难调动学生学习的积极性，同时部分学生根本不听老师讲课。为了更好地调动学生的积极性，活跃课堂气氛，变换教学方法以提高学生学习的主动性。

为了能够让学生积极参与到理论课堂的讲解，设置了学生参与课前准备、课中讨论、课下完成报告和作业等环节。课前的准备主要采用图片的形式直观地让学生了解即将讲解的理论内容在实际中的应用实例。课中讨论是将枯燥的理论知识讲解后结合课前准备的内容进行讨论，发挥学生的想象力，以小组的形式讨论实践中可能需要改进的内容。课后以报告或者作业的形式把每节课的理论内容在实践中的应用进行总结和归纳，让学生真正掌握该门课程。如土壤质地（土壤颗粒组成，土壤机械组成）是土壤基本物质组成中非常重要的一个概念，其定义为土壤中各粒级土粒含量（质量）百分率的组合，它是土壤重要的物理性质之一，对土壤肥力有重要影响。虽然土壤质地的概念非常简单，也容易理解，但对于任意采集的土壤属于哪种土壤类型很难给出准确的判断。为了能够确定土壤类型，我们详细讲解了用国际制方法来确定土壤的类型，将土壤质地分为三级（砂粒、粉粒和粘粒），给学生认真讲解了国际制土壤质地分类三角坐标图的使用，并将砂粒、粉粒和粘粒按照不同比例给出练习题，让学生一一作答，进而了解学生的掌握程度。另外，为了让学生能够较快地掌握课堂的理论知识，部分内容通过编写“顺口溜”等形式呈现给学生，这样便于学生的记忆和掌握，并通过联想、讨论、启发等方式复习学习过的知识。部分方法的应用借鉴了梁宏玲和袁辉关于土壤肥料学的教学改革和实践方法。

3 加强实践教学

实践是掌握理论课程知识点的必要环节。缺少实践课程学生不能很好地掌握理论课程。土壤肥料学实践课主要是采用室外实习和实验结合的方式进行，首先是通过对校园内及农场内花卉、果树、农作物等的生长过程的观察，采集不同植被的土壤样品进行分析，了解种植各种植物的土壤的理化性质的异同点，同时要求学生根据自己家乡的自然气候、地理条件和土壤条件等特点，分析适合种植的农作物及其合适的栽培方式，进而分析不同土壤条件下施肥方式的差异性。通过调查和采样了解家乡肥料种类、施肥状况和方式等，根据作物需肥规律和测土配方施肥技术撰写家乡施肥的特点并进行合理性分析，引导学生找出植被与土壤的关联性以及施肥的重要性和危害性等，对不同作物的施肥状况和方法给出合理的建议，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

4 结束语

应用技术型本科院校不是以科研为主的院校，主要任务在于培养高层次应用型人才并使这些人才满足中国社会经济的发展。在我国这样的农业大国，农业是我国的第一产业，对农业人才的需求，尤其是一线农业技术人才的需求已经迫在眉睫。通过对《土壤肥料学》课程理论知识和实践应用的不断改革，提高了学生的动手能力，主动发现问题并解决问题的能力。通过改革，学生对理论知识的理解和理论在实践中的应用起到了良好的教学效果。

参考文献

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作者单位

赤峰学院生命科学学院 内蒙古自治区赤峰市 024000