浅析《通信工程导论》课程教学改革研究

熊澄

大学通信工程专业人才培养提出了更高的要求。许多年来，在教学目标、等方面与教学实践相结合教学内容和教学手段改革方法提出了。通信工程课程简介只按国家教委委员会规则的通信工程专业重要的专业基础课电子信息工程专业，并不是理论、实践和物理很强的专业基础课程。其内容涉及一些电子信息和通信技术及其他专业的基本理论、知识和方法。

【关键词】课程；教学改革；研究

通信工程路线内容摘要介绍，理论概念，专业期限名词，越来越严密和工程学实践有关。 理论分析和演算制定优先权以非线性分析，深深，并且复杂的内容，学生一般反射是难掌握路线内容，学会困难是大的。 教的内容，但类是有限的。 所以，到在有限的时间，怎么改进学生的兴趣在学会上，让学生尽快了解和主要路线在理论知识，培养学生的分析能力和实践能力临近。

1 按照“有所为，有所不为”的原则，改革课程内容

迅速进展在电子通讯技术的发展，如何更好解决基础和发展、基础知识和实际应用，例如矛盾在理论和实践，成交之间以“宽” “新的” “深刻的”关系，建立先进的科学教的结构是非常重要的。 通信工程介绍追猎教的内容更多，介入大范围知识并且需要很多实践，满意，并且设计步实践是一门基础课的主要部分在通信工程，但类时间压缩，没有课程设计，只有保留实验在教学。 同时，由于缺乏对它的实际应用的对通信系统，学生意志从未知识的理解和理解在与实际应用的有效的连接。 所以，在教的内容，学校在一般压缩的情况下，如何有效地完成教的任务和培养创新天分成为改革的钥匙。

2 灵活使用新型教学方法和教学手段

2.1 教学内容，适应通信行业发展根据教学目标

选择适应此专业的要求，符合培养创新型人才，使之符合目标的教学材料。但市场可以统一的通信专业基本概述的书籍少之又少。只是视角专业课程教学概论通信工程，并在大学四年的知识不能在一起成一个整体。同时，通信业的快速发展专业领域知识更新快，一些国家大力提倡的新技术和新理论在旧教材更新速度较慢、 过时内容滞后，老师只能确定教学的难点，根据教学材料的实践教学环节只能服从于传授理论知识，与产业发展，以满足新的需求的教学。因此，通过拟合的教学与实践的差异与高校之间的合作的方式，力争使适应新的知识产业纳入课堂教学内容的发展，逐步建立一种新型的教学材料的开发和使用。当学生学会查找或创建时，宁愿比以背诵或重复，可以学会解决问题所涉及的研究材料，就能促进他们的学习，教学效果提高。

2.2 色互换，换位思考

在课程的讲解中，经常交叉点认为，立场在学生的角度，考虑什么样的困难，当学会路线的他们，如何学会，如何了解。 例如在rf功率放大器的解释，透视采取，站立在学生的角度能面对问题： 因为两个电路结构由晶体管和谐振电路，组成rf功率放大器用高频率弱信号放大器和混淆在先的章节。 这次将启发学生到研究比喻方法，被汇集二放大器，比较他们的输入信号、晶体管、晶体管分析方法和放大器业绩指标的本质的工作状态。 比较起来，放大器电路构成的二个不同类型，运作的过程、性能分析和应用有明白理解和掌握。

2.3 信工程导论课程内容抽象、理论性强和工程实践密切相关

在学会内容过程中一般被反射的学生是非常困难的，难了解。 在教室教学，多媒体教和传统黑板文字过程中的有机组合。 使用图、文本、声音，例如，动画、多媒体技术、一刹那动画富有的品种和模仿软件，罐头生动地提出电路和具体工作过程的工作原理，做内容摘要，乏味，并且困难的图象，生动和容易了解和接受，在学会，热情和求知欲上刺激学生的兴趣。 例如，在正弦波振荡器的工作原理的解释，振动的过程的动摆的直接解释不是容易使用动画明白学生，到小干扰片刻夺取，放大作用、频率有选择性和生动地被提出的反馈过程闭路的开关电路，

2.4 电子竞赛和大学生科研创新活动相结合

主题和研究创新的电子竞争大，在学生的路线学会，人在短时间内艰苦经常达到。 这将不可避免地要求学生继续小组项目。 在队合作，不仅行使学生的实用能力，而且行使学生的通信、协调和队工作精神。 学生为毕业设计的未来和往打一个固定基础的社会。 实践证明，通信工程路线教学和毕业生设计和电子比赛有机联合、学生的学习的兴趣在这条路线和作用介绍明显地被提高，并且二年我们的学生在大学生电子竞争和达到的好结果中，有效地实施路线学会和竞争的电子相互促进。

2.5 教育学手段

对多媒体和网络的用途到教学方法提供新方式教学。 这条路线意欲采取多媒体网络辅助教学手段在教，体会教育技术和手段的创新。 根据教的目标的要求，通信工程的发展介绍由多媒体课件有学生，助教的作用，属于示范课件。 到互动的修造平台与学生，促进学生活跃地参加教室教学，修造启发式教育。

3 结束语

对多媒体和网络的用途到教学方法提供新的方式教学。 这条路线意欲采取多媒体会教育技术和手段的创新。 根据教的目标的要求，通信工程的发展介绍由多媒体课件有学生，助教的作用，属于示范课件。 到互动的修造平台与学生，促进学生活跃地参加教室教学，到修造一种类启发式教育。网络多媒体教室，体会遥控使省悟，在多媒体教室问题在类在类让学生可能任何时候把消息，与老师的实时通信和教训真正地同步教学中来。

参考文献

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作者单位

江西科技师范大学 江西省南昌市 330013