提高民族民间舞课堂教学质量的几点建议

【摘 要】民族民间舞是中国舞蹈领域的一朵奇葩，而民族民间舞教学是高等院校舞蹈教育的重要组成部分。在当今民族民间舞课堂教学中，因受到传统舞蹈教学方法的影响，“教师做示范，学生来模仿”的教学方法，依然是民族民间舞教学的主要方法之一。本文论述了提高民族民间舞教学质量的几个要点，希望能够对民族民间舞课堂教学方法的改进起到抛砖引玉的作用。

【关键词】民族民间舞；舞蹈教学法；教学质量

中图分类号：G424.1 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）10-0219-01

当今普通高校的舞蹈教育分四个舞种，即芭蕾舞、中国古典舞、现代舞和民族民间舞。其中最具民族风格特征的非民族民间舞莫属。我国有56个民族，每个民族都有其鲜明特色的舞蹈。要让学生在民族民间舞蹈课堂中，更好地掌握每一种民族的舞蹈风格特点，教学方法非常重要。然而受到传统舞蹈教学方法的影响，普通的教师示范法是让学生观看教师的示范动作，再通过枯燥的反复练习掌握舞蹈动作要领。学生只能学到动作的外在形态，无法感受其真正的民族文化和韵律风格。所以，为了让学生学习到民族民间舞的内涵，需要在以下几个方面对民族民间舞课堂教学方法加与改进，进一步提高民族民间舞的课堂教学质量。

一、让学生了解该民族独特的文化以及舞蹈动作的来源

舞蹈动作源自于生活。让学生了解相应民族的生活环境、民俗习惯和宗教信仰等，感受该民族舞蹈的产生环境和文化背景，有助于学生加深对该民族舞蹈韵律和动作的理解。例如，在学习蒙族舞蹈之前，先让学生了解蒙古族的生活环境和风俗习惯。蒙古族人民生活在辽阔的草原上，是一个能歌善舞的游牧民族。所以在蒙族舞蹈当中，豪迈挺拔、英姿飒爽、稳重端庄、节奏感鲜明是他们的舞蹈风格。他们认为自己是鹰的后代，在蒙族舞蹈中有许多模仿飞鸟的动作，例如摇臂、柔臂等。那么，在学习维族舞蹈之前，也是先让学生们了解维吾尔族人民的性格特点。维族姑娘神秘而妩媚，眼睛大而有神，在风情万种的维族舞蹈当中，眉目传情、用眼睛说话是其特点。所以，让学生在学习某个民族的舞蹈之前，先了解该民族的文化和舞蹈动作来源，感受该民族的精、气、神，能够让接下来的动作教学变得更加顺利。

二、剖析重点动作，区分动作细节

每一个民族的舞蹈都有其独特的、具有代表性的动作和韵律。例如傣族舞蹈的“三道弯”、胶州秧歌的“八字绕扇”、蒙族舞蹈的“硬肩”、藏族舞蹈的“献哈达”等。在对这些代表性的动作或韵律进行教学时，需要花较多时间对该动作的体态、细节等进行详细讲解。

需要注意的是，同样的动作，加入不一样的节奏和力度，会形成不同民族的动作风格。例如，腿部屈伸是在藏族、傣族、鲜族等民族的舞蹈中都会出现的动作，但是不同的民族，其腿部屈伸动作会有不一样的节奏和力度。藏族舞蹈中的腿部屈伸动作，是连绵不断而又均匀地、有韧性地进行颤膝运动；傣族是重拍往下蹲，采用慢蹲快起的形式，起的同时配有小腿快而有力地踢臀部，形成一种稳健而又灵巧的腿部屈伸动作；鲜族的腿部屈伸动作是以缓慢而又延绵不断的呼吸为源头，吸气起，呼气蹲。所以，同样是腿部屈伸的动作，不一样的民族会配有不一样的速度、力度和屈伸的频率。教师在课堂进行动作教学的时候要提醒学生注意区分，不要“跑范儿”。

三、注意课堂总结和课后作业

在课堂教学进入尾声的时候，教师注意要做好课堂总结，列举出这节课所教授的知识点，在列举知识点的同时，可向学生提问这些知识的重点，以及提醒学生需要注意的细节，加深学生对课堂内容的印象。课后要让学生做书面作业，也就是将这节课教授的内容包括什么民族的舞蹈，什么动作，动作的重点和难点，自己对这堂课的感受等，记录下来作为课堂笔记，以便学生在将来的舞蹈学习生涯中，对该民族舞蹈的动作重难点进行回忆。而这份作业教师要收上来批改，在批改的过程中，不仅可以了解学生对课堂内容的理解和吸收程度，还能够从学生的笔记中审视自己的教学是否有需要改进的地方，根据学生对课堂学习的反馈，及时改进课堂教学方法。

四、利用好多媒体工具

随着时代的发展，科技的进步，教学的辅助手法和工具也变得越来越多，多媒体工具是非常好的教学辅助工具。在进行某种民族民间舞教学的时候，给学生观看该民族民间舞的剧目视频或动作图片，可以让学生在视觉上直观地感受到该民族民间舞蹈的动作和形态，加深学生对该民族民间舞蹈的印象，甚至还能激发学生学习该民族民间舞蹈的兴趣。

所以，民族民间舞教学不仅仅是单纯的动作模仿，还要有对民族文化和民族精神的了解，让学生在学习民族民间舞的过程中体验到民族精神和感情，领悟到学习民族民间舞的真谛。

作者简介：

甄建文（1995-），女，广东广州人，华南师范大学音乐学院舞蹈系本科生。