浅述高职音乐课堂渗透地方音乐

尹倩文++杨建荣

【摘 要】我国音乐课程标准中就有过这样的阐述，“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。通过学习，学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，培养爱国主义情操。将不同民族文化融入到音乐教学中。”本文从地方音乐文化特性等三方面进行阐述，对地方音乐渗透进高职音乐课堂进行可行性分析，希望为高职音乐课堂教育贡献绵薄之力。

【关键词】高职音乐课堂；地方音乐；音乐特性

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）10-0212-01

一、地方音乐文化的特性

地方音乐是前人先辈根据当时的社会生活，为了鼓励人们生产创造、积极进取而产生的，并通过口传心授等方式延续下来。我们通过歌词、曲调可以发现，大部分音乐的发展都与当时人民的社会生活、生产劳动息息相关，而乐器的使用带有突出的当地特色。由此可见，地方音乐拥有社会性。而在音乐演示过程中，其所创造的艺术形象鲜明、歌曲曲调朗朗上口，通过演唱这种艺术形式来抒发对不同事物的看法，由此可见，地方歌曲具有艺术性这个属性。

二、南昌高职音乐课堂教学现状

（一）所用教材质量参差不齐。经笔者调查研究发现，南昌高职院校所使用的音乐课堂教材均不一致。在教材选择上由于没有参考标准及硬性要求，大部分高职院校依据老师的喜好标准来进行教材选择。

（二）教学设施相对落后。考虑到大部分高职院校主要是从中专升级形成，学校教学设施相对陈旧落后，教学条件不足以匹配教学需求，甚至有些高职院校由于经费不足缩减音乐教学开支。

（三）学校对音乐教学关注度不够。由于许多高职院校并没有专门的音乐专业，音乐教育更多的是以选修课进入学生视野。一方面，学校对音乐课程关注程度不够，没有相关的措施来激励音乐课程的发展。另一方面，学生仍存在偏科现象，对于选修课重视不够，学习目标不明确。

三、地方音乐的渗透对于高职音乐课堂具有教育意义

现今，大部分的高职学生都是刚从高中毕业，其身心还在发展，具有不稳定性。音乐欣赏对于调节学生身心行为有着重要意义。同时，将地方音乐渗透进高职音乐课堂，不仅对学生起到了很好的教育传承作用，还对音乐课程设置及教育者起到了促进发展的作用。对教育者而言，为了更好地将地方音乐引进课堂，最重要的就是提升教育者的自身音乐素养，了解本地区的音乐体裁，完善教材中所欠缺的地方音乐内容，并结合本校的办学模式，摸索出一条适合本校教学思路的教法。对音乐课程设置而言，由于南昌大部分高职院校所采用的教材都是北京大学出版社的音乐欣赏十五讲，此教材主要讲述的是外国音乐家的故事，在本国音乐欣赏内容上有欠缺，而本土音乐内容完全没有涉及。如果将地方音乐渗透进高职音乐课堂，势必会推进对教材内容和课程设置的改革。

四、地方音乐如何渗透进高职音乐课堂——以南昌高职院校为例

（一）利用教材，将南昌民歌融入相关章节。在高职日常教学中，老师可以利用章节之间的相同点，即时加入南昌特色音乐进行讲解，通过学生熟悉的地域知识，穿插音乐知识，方便学生对知识点的理解。

（二）综合南昌民歌特点，设计丰富多彩的音乐实践活动。音乐实践是有效开展音乐教学的一种手段，不仅可以将繁复的音乐知识变得生动易于接受，同时，可以增加学生的学习兴趣。在音乐实践活动中增加南昌民歌设计环节，从而使得学生对南昌民歌相关知识有进一步加深。例如南昌民歌《对鸟雀》是以一问一答的盘歌形式进行演唱的，在课堂中教师可以身着南昌特色服装，将学生分成两组，用南昌方言对歌曲进行演唱，通过学生熟悉的本土语言加深学生对歌词的理解，同时也让学生对盘歌这种演唱形式有了更为深刻的了解。

（三）强调南昌民歌特点，关注学科综合，理解音乐文化多样性。在开展音乐教学活动中，应突出南昌民歌的特点，如南昌民歌《革命军客服南昌十杯酒》，可以在音乐教学中讲解其音调等相关知识，以及地理、历史加强了学科之间的综合性，让学生更加了解家乡的文化。

参考文献：

[1]王琳.积极开展艺术教育全面提高学生素质[J].北京联合大学学报，2000（03）.

[2]张重辉.论普通高校音乐教育发展方向[J].浙江大学学报（社会科学版），1995（02）.

[3]林小泉.论高师艺术教育的重要性[J].湛江师范学院学报（社会科学版），1998（03）.

作者简介：

尹倩文（1990-），江西南昌人，硕士，助教，学科教学（音乐），江西外语外贸职业学院；

杨建荣（1985-），江西宜春人，硕士，助教，高等教育学专业，江西外语外贸职业学院。