服装设计专业教学改革策略的探索

韦华

【摘 要】服装作为人们生活中的服饰品，代表的不仅是个人的审美喜好，而且倾注了设计师的心血结晶，如何提高设计品位，使大多数消费者给予认可和支持，是广大设计师们积极研究的重要课题。高校作为培养服装设计师的摇篮，更应该积极推动教学改革，培养学生的想象能力和创新思维，使其设计出更加出色的服装作品，为学生就业打下良好的基础。本文将论述服装设计专业的教学现状，并提出教学改革的具体策略，以期将教学改革工作真正落到实处。

【关键词】服装设计；教学改革；策略

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）10-0193-02

服装设计专业是讲述服装设计的相关知识，并让学生自己设计和制作服装的应用型学科，对学生的想象力和动手操作能力有着较高的要求，需要学生时刻把握潮流脉搏，设计出具有个人特色的服装，最终能够引领时尚潮流，成为行业的佼佼者。随着人们审美水平的提高，对服装的要求也愈发严苛，普通的设计很难满足大众的口味，这为服装设计教学增加了难度。高校应根据服装产业的发展前景，制定科学的改革计划，为学生提供更多实践训练的机会，使学生能够学以致用，早日成才。

一、服装设计专业的教学现状

（一）课程设置不合理

服装设计专业是一门应用型学科，学生学习的理论知识是为最终的实践操作提供指导依据，企业在考察人才时往往将其实践能力作为重要的参考标准，理论知识则相对次之，所以高校设置的服装设计课程应将理论和实践课程置于同等地位。然而纵观高校的课程安排不难发现，重理论、轻实践的现象屡见不鲜，实践课程较少，无法满足学生的实践操作需求。学生说起理论知识滔滔不绝，遇到实际问题却无从入手，而且现有的教材版本过于陈旧，与当前服装产业的发展严重脱节，学生的能力因而始终无法得到有效的提高。

（二）教学方式落后

在服装设计课程的教学中，教师往往照本宣科，复述教材内容，让学生将重要的知识点标出并记忆，很少采用案例法、情境法、小组合作法等先进的教学方法，多媒体技术的应用频率普遍较低，导致课堂气氛沉闷，学生的学习兴趣不高，注意力不集中，课堂纪律较差。同时，教师与学生之间缺乏互动，无法了解学生对知识的掌握程度，也不能真正地走进学生内心，对学生的心理需求知之甚少，师生间的距离不断增加，学生在课堂上始终处于被动地位，教学效果也得不到保障。

（三）缺少实习基地

由于资金有限，大多数高校都没有在校内建设服装设计实训基地，学生只能到企业中实习，积累经验。然而有些高校没有与企业建立战略伙伴关系，既缺少企业的资金支持，又不能将学生输送到企业中，学生的实习面临难题。高校与企业的交流甚少，对企业最新的生产技术和管理方法缺乏了解，所制定的教学计划与企业的岗位需求存在较大的偏差，学生步入工作岗位之后仍需要重新学习，无形中浪费了企业的资源，企业也遭受了一定的经济损失。所以企业在招聘时更倾向于具有工作经验的学生，如果实习问题得不到解决，那么学生的就业形势将十分严峻。

二、服装设计专业教学改革的基本思路

（一）科学设置专业课程

服装设计专业的课程包括材料、色彩、款式的识别和搭配，品牌策划与设计，CAD制图，成衣效果展示等等，需要学生在掌握理论知识的同时，熟练运用绘图软件进行服装设计和造型。因此，高校在设置专业课程之前，应该派遣教师到企业参观，了解企业当前的生产工艺和设备，以及企业的岗位职责，在此基础上制定科学、完善的教学方案，对学生进行德育、智育、美育的全面培养。高校还可以根据学生的职业规划，设计个性化的人才培养计划，学生的心理需求得到最大化的满足，服装设计专业课程的教学也能取得事半功倍的效果。

（二）加强与企业的合作

高校与企业拥有不同的资源，通过校企合作能够将资源最大限度地利用起来，人才培养目标也能够更快地实现。高校可以利用企业的资金优势用于教学设施和师资队伍的建设，以全面提高教育教学水平；企业也可以优先从高校中选择优秀学生，壮大企业的人才队伍，这种互利共赢的模式有助于促进高校与企业的共同发展。高校还可以邀请企业的管理人员到校内讲座，向学生展示最新的服装生产成果，以激发学生的上进心，或者根据企业的需求设置订单式的教学方案，在此情况下，学生的就业问题也能够得到很好的解决。

（三）采用多种教学方法

随着多媒体技术的大力推广和应用，教学效率有了显著的提高，学生的积极性也能够被充分地调动起来。在讲解服装设计的理论课程时，教师应积极采用多媒体教学方法，用生动的图片和文字激发学生的想象力，使学生更加深入地理解服装设计的精髓。此外，教师还可以设置具体的情境，比如说让学生自由形成小组，每个小组都要根据教师的喜好为其设计服装，由其他学生进行点评和打分，最后由教师进行总结，选出最佳小组。通过创建合作和竞争机制激发学生的创作灵感，教学效果十分显著。

（四）重视信息收集和传播工作

服装设计的目的和要求就是设计出时尚、美观大方的服装，可以说，服装设计的核心和灵魂就是创新能力。在服装设计教学过程中，教师必须重视培养学生的个性思维和创新能力。因此，在教学过程中，教师要引导学生课外多阅读时尚服装报刊，多浏览服装设计网站，拓宽视野和知识面，有条件的高校还可以让学生现场参加一些服装设计展览秀，学习服装设计理念。

（五）增加实践环节

服装设计专业的学生在就业后大多在一线生产岗位，理论知识的作用被不断弱化，实践能力急需得到快速的提升。根据学生当前的就业现状，应增加实训环节，使学生在实践操作中不断积累经验，以便更好地适应岗位要求。高校可以在每个学期都为学生提供为期两周的实习，让学生到企业中去学习，在工作岗位上锻炼自身的实践能力。学生在实习后要书写实习报告，说明自己在实习中的收获，高校也要将学生的出勤率和平时表现作为期末考核的重要标准，以激发学生的上进心，这对实训教学效果的提升和学生就业能力的提高都是非常有帮助的。

三、结语

综上所述，服装设计专业教学改革应以企业和市场需求为依托，科学设置专业课程，合理安排理论和实践课程比例，除此之外，高校还应加强与企业的合作，打造校企合作的人才培养模式，以培养出更多的服装设计应用型人才。

参考文献：

[1]高小亮，刘艳.基于工作过程的服装设计专业一体化教室建设思考[J].山东服装经济，2012，（8）：56.

[2]郭雪峰.高职服装设计专业实践教学的思考与探索[J].纺织服装教育，2012，（4）：174-175.

作者简介：

韦 华（1974-），男，梧州学院讲师，硕士，研究方向：服装与服饰设计方向。