乖孩子为何变“刺头儿”

☺海洋

乖孩子为何变“刺头儿”

☺海洋

案例回放

陈女士带9岁的儿子找我做咨询时，反复说这样一句话：“我怎么也想不通，那么乖的孩子，怎么就变成了人人讨厌的刺头儿？”

从咨询中我了解到，陈女士的儿子辰辰，在上小学前性格温顺，甚至比较胆小，是大家眼中典型的乖孩子。辰辰的性格其实受父母影响很大，他们做人的风格就是“多一事不如少一事”，以息事宁人的方式教育孩子：要与小朋友团结，不可以打小朋友，如果有小朋友打你，你就躲开。甚至有时并不是孩子的错，只要老师说今天辰辰与某个小朋友抢玩具，父母就会再次教导：下次别与小朋友抢，给他算了，你再去玩别的。

孩子上小学以后，由于受到家长一直以来“忍让、退避”等教育影响，和同学交往中总是显得胆小怕事，但越是怕惹事，越是有事情找他，尤其是班上几个比较淘气的学生，总喜欢欺负他。刚开始，辰辰回家后向妈妈哭诉，可每次妈妈除了安慰他，就是劝他想办法躲那些孩子远一点。久而久之，辰辰回家后就不再和妈妈哭诉在学校所受的委屈了，妈妈还以为孩子在学校的情况有了改善，心中窃喜。

一天课外活动时，一个同学先用脚把辰辰绊倒，又扑到他身上，一手按住他的头，一手在草地上扯了一把草想往他嘴里塞，还不停地嘻笑着说：喂兔子喽……喂兔子喽……情急之下，辰辰突然爆发出很大的力量，一下子把那个同学掀翻在地，并顺势骑在他身上，同时夺过草，趁那个同学还在惊愕中，一把塞进了他嘴里，引得旁边围观的同学大笑起来。那一刻，辰辰感觉到了从来没有过的开心。并且，自此以后，那几个经常欺负他的同学，不仅不再招惹他，还主动跟他示好，很快，辰辰便成了他们“圈子”里的人，经常跟他们一起欺负其他同学。

“刺头儿”行为，是自我实现的心理需求

做“刺头儿”，能有效释放辰辰以往生活经历中被过多压抑的心理需求。

美国人本主义心理学的代表人物之一罗杰斯认为：生命的根本动力是成为自己。这与人本主义另一位代表性人物马斯洛的需求理论所表述的“自我实现”的观点是基本一致的。自我实现作为最高一级的心理需求，包含了安全感、归宿感、被尊重感等多种需求。

辰辰在父母错误的教育方式影响下，在过往的人际交往中，总是一味地忍让和退缩，心理安全感受到了极大的损害。并且，其他同学也不愿意和辰辰这样的孩子交往，再加上父母不理解也不接纳他所受到的委屈，从而对孩子的归宿感也造成了较大的伤害。可以说，以往的“乖孩子”辰辰其实只是在扮演父母的木偶，他作为人应有的心理需求被严重压制了。

一次偶发性反抗行为的成功体验，带给了辰辰强烈的情感刺激，并导致他在观念中形成这样的推理：受到同学欺负，不一定要躲开，可以通过自己的力量和反抗来保护自己。而且，在“自我保护”的强烈暗示下，往往会对外界信息过度敏感，以致作出“假想防御”。比如：对别人无意的碰撞，以为是故意的挑衅，因而作出反抗。而在他人眼里，则是一种带有主动攻击性的不良行为。

辰辰在那次反抗后，找到了安全感、归属感，以及被尊重的感觉。辰辰开始跟随他们主动欺负其他同学，这些“刺头儿”行为其实是在彰显自己的存在感，是“成为自己”的内心需求驱动的结果。而且，这种内在驱动力一旦被激活，父母和老师越是压制，反弹的力量越强大。

回归对人性需求的理解与尊重

1.通过有效沟通重建亲子间的信任关系

在一次咨询中，我再现了一次辰辰被同学欺负的事件，先是着重引导辰辰表达“当时怎么想，想怎么做，什么感觉”，目的是让他宣泄自己的情绪，同时引导父母接纳和理解孩子的感受，并以肢体语言和孩子共情，还诱导父母就自己当时“不理解也不接纳孩子的感受”表示道歉，帮助亲子间打开内心的情感隔膜。在此基础上，让父母采取开放式的回应，帮助孩子从事件中学习，引导孩子思考并探讨：当再遇到类似的事情，除了躲避或攻击，还可以采取什么更好的方式来应对。

除了咨询现场的干预和练习，平时我也会及时给予辰辰父母有效的指导，帮助他们运用有效亲子沟通的方法和孩子进行建设性的互动交流，很快便帮助他们重新建立起亲子间的信任关系，孩子在学校有什么事也很愿意和父母分享，对父母在沟通过程中给予的意见也乐意接受并尝试。

2.运用“天使套餐”，帮助亲子间共同成长

根据我的建议和指导，辰辰戴着我送他的“天使手环”，开始了为期一个月的自我情绪与行为管理训练。“天使手环”其实就是一个普通的硅胶运动手环，只不过赋予了特殊的意义——若出现负面情绪或产生破坏性的行为冲动，当看到戴在手腕上的“天使手环”时，就想起了自己的承诺：用深呼吸调整情绪并控制冲动。

父母则采取“天使账本”来激发孩子的成长潜能，塑造孩子的良好行为，同时也训练自己关注孩子的人性需求，培养欣赏和激励孩子的良好教育习惯。“天使账本”的用法很简单：准备一个红色封皮的笔记本，每天观察孩子好的表现，并将具体的行为表现，以及行为背后的闪光点，还有父母的美好感受与期望等记录下来，每天不少于三条，每周不少于四天，每天还要将记录的内容当作睡前故事一样分享给孩子。

经过亲子间一个多月的努力，辰辰的行为得到了明显改善，并且对他那“圈子”里的朋友也产生了一定的正面影响。

（作者系国家二级心理咨询师、家庭教育培训师。）编辑朱璐zhulu83@126.com

《鲁冰童话》鲁冰著明天出版社

儿童文学作家鲁冰用诗一般富有韵律的语言，充满奇思妙想的笔触，深度挖掘民间文学，从中国传统童谣、节日习俗、民间传说、农谚中汲取养分和灵感，将民族的、原生态的元素融入童话，从而生发出一篇篇“饱含民族气韵又浸润着安徒生气息的童话”，这种精致细腻的写作姿态背后，是对于传统童话诗意品质的痴迷和继承。

鲁冰的语言具有冰心语言的清丽典雅，还散发着古典诗词的芬芳。当然，他的语言首先是源自生活的，并且与儿童的心理紧密地结合在一起。因此，他的语言没有繁缛雕饰，却绝不粗陋浅白。这语言和其中的内容一样动人心弦。

读《鲁冰童话》，需要潜心、宁静，读后还愿意凝神默想。

图片由本文作者提供编辑朱璐