小学一年级汉语拼音教学方法初探

陈树军

摘 要：小学汉语拼音是识字、阅读、学习普通话的有效工具，特别是说好普通话尤其重要。为了让学生尽快掌握这一工具，我们教师首先必须深入研究汉语拼音这一教学方法。

关键词：拼音教学；调动兴趣；教学方法；灵活多样

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-070-01

汉语拼音是小学低年级语文教学的基础，也是小学低年级的教学重点和难点，如何夯实拼音教学的基础，成了一年级语文教学的关键和难题。解决了这个问题，将为以后的识字教学、阅读教学、习作教学、综合实践活动以及口语训练做好铺垫。我从事小学一年级语文教学多届，对拼音教学方法经行了初步的探索和总结。我认为拼音教学及其策略可以从以下几个方面考虑：

一、轻松学习，体验乐趣，激发学习兴趣

纯拼音教学是抽象的、枯燥的。长达一个多月的拼音教学枯燥无味，很不适应儿童的心理特点。而“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”所以，我认为应让拼音教学生活化，即让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴aaa” ，“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴ooo”。当教学汉语拼音第3课，我讲到“b”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆bbb”。学到声母“p”时，我问“你准备怎么记住p的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆ppp。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞mmm”，“椰子树上椰子多，左I右 e ie ie ie”，“我爱北京天安门，左a右n an an an”等等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。

二、 巧用儿歌，帮助记忆

儿歌是自古以来儿童最喜欢，最乐于接受的一种形式。儿歌的歌词生动形象，通俗易懂，念起来琅琅上口，很有节奏感，具有很多优点。孩子机械记忆力强，很容易记住儿歌内容。在备课时，我注意收集有关拼音知识的儿歌，尽量挑选好的在教学中运用。实在收集不到称心的儿歌，就自己动脑筋再编一些。做到每个声母，每个单韵母以及拼读规则都有相应的儿歌帮助学生识记。如有关拼读规则的儿歌：

j、q、x真淘气，看见ü眼就挖去。

j、q、x真可气，从不和ü在一起。

小ü很骄傲，两眼往上瞧，

大y帮助它，摘掉骄傲帽。

我一边编故事讲j、q、x如何淘气，大y怎样帮助骄傲的小ü，一边教他们儿歌内容，孩子们听得津津有味，笑得合不拢嘴。再用节奏拍手法，边拍边大声读，学生很快就记住了儿歌内容和拼读规则。

三、拼音教学拼读和书写策略

1、掌握三种拼读方法。两拼法，即声母和韵母直接拼读。如：m-a ma。三拼法。直呼音节法。

2、声调教学。声调的教学着重帮助学生掌握四声的调值，正确发音。可以运用手势、歌诀（一声平、二声扬、三声拐弯、四声降，a母出现不放过，没有a母，找e、o）等。

3、拼音教学书写方法。拼音字母的认读和拼写是密不可分的，拼音书写是重要任务。

（1）认识四线格。让学生认识上格、中格、下格名称，同时强调其书写规律："主体在中格要占满，在下格和上格不满格"。

（2）联习好基本笔画。练好基本笔画是写好字母的基础。小学汉语拼音的笔画有10种。小学生对弧线的写法难度较大，教师要严加指导。

（3）注意笔顺。注意书写笔顺有利于培养良好的书写习惯。在起笔和落笔或几笔连写方面，都要加强示范。

四、单韵母示范发音，形象记忆

教师可抓住一年级学生模仿性强这一特点，在教学韵母的发音时，注意采取口形示范与讲解相结合的方法，并尽量使用儿童语言。教字母发音时，让学生仔细看教师口形，然后模仿发音练习。可以说“嘴巴张大aaa，嘴巴拢圆ooo，小嘴一咧eee，牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，撮个小圆uuu”。字形的记忆，可以利用实物形象记忆。借助图画，指导观察图，比较字母的字形与图形的相似点，教顺口溜：“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo；清清池塘一只鹅，水中倒影像个e，漂亮衣服墙上挂，钉帽衣服连成i，乌鸦的窝uuu，红红鲤鱼头尾翘，吐出两个小泡u”。

五、易混声母对比练

教易混声母b、d时，出示ba、da，让学生比较两个音

节的异同，找出不同点后，指导学生观察：b像数字中的哪个数，d呢？教师可引导学生说口诀：正6b，反6d。由此可编出其它易混声母的口诀：正9q，反9p；单门n、双门m；上钩f、下钩t。

六、利用单韵母巧记复韵母

我们知道，复韵母是由单韵母组成的。在教学中，可利用汉语拼音的这一特点，运用单韵母的发音方法，教学复韵母。如ai，教学时讲清：先发a的音，口张大，发音响亮，慢慢滑向i，口形逐渐变小，发音较短，合起来一口气读成ai。先慢后快，然后让学生自己练习，掌握正确的发音方法。另外，利用这种发音方法也便于区别字形，如iu或ui。

七、音节教学形式多样

音节教学的内容形式多样，开始就是用图画辅助教学拼音方法。图上有一个小女孩推卡片，表示把 b 和 a 推在一起，ba 这个音节就出来了。练习拼音的形式有拉线的，如：l-u；有整体认读的，大部分音节还提供了图画，为了方便拼读，有的先出现声母、韵母、然后出现音节，如：p-a-pa。ü 上的两点的拼写规则是在实际练习中让学生掌握的。如j、q、x、和 ü 相拼省略两点的形式。告诉学生 j、q、x、和ü 不能拼音，所以 j、q、x、和 ü 相拼，ü 上的两点要省去，写成 ju、qu、xu。可教给学生儿歌以帮助记忆：小 ü 小 ü 有礼貌，见了 j、q、x 就脱帽。

拼音教学的方法需要我们来创造，只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，就可以使初入学儿童爱学拼音、学好汉语拼音，为识汉字打下坚实的基础。