浅谈车工实习教学中微课技术的应用

邢崇博

《车工工艺与技能训练》是机械加工专业的主要课程之一。车工生产实习教学是指学生使用以车床为主的金属切削加工机床进行技能训练的课程。在车工实习教学中，我发现学生并不能很好地掌握所学知识，主要是因为传统教学中存在以下几个问题：一是知识点较多，部分同学不能理解掌握；二是内容较为枯燥，许多同学不能提高学习的兴趣；三是车工技能训练时，在教师示范的环节中，效果不明显；四是教学地点有局限性，学生在课下无法回顾教学内容。合理应用微课教学手段贯穿于车工实习教学，可以提高学生的学习兴趣，增加学生学习的主动性和选择性，改善教学组织和管理的目的。

一、微课在车工实习教学中应用的优势

车工实习教学的目的在于使学生能够熟练掌握在实际生产中所需要的各种加工技术和加工工艺、技巧；培养学生学习的主动性，提高自主学习的能力。微课的特点为车工实习教学目标的达成提供了基础。现在网络通信的发展和电脑的普及已经使自主学习成为可能，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习，其优点有以下几点：

1.短小精悍

一节微课的时间一般在5～8分钟左右，一个知识点，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。这样可以让学生在上课前进行自主学习，可充分发挥其自主性，找出自己的困惑所在。

2.自由选择

微课视频一般都是制作好之后放在网上，学生可以自由选择观看的时间和地点，只要有学习的愿望即可实现。教师可以把制作好的微课视频放在个人博客、学校网站或者班级学习群内，学生可以通过网络观看到老师精心制作的视频。现在手机已经普及，学生可以通过数据网络将微课视频下载到手机中，这样随时随地都可以观看视频，学习环境也就不仅仅局限于车间或者教室。

3.适应不同的学生

微课视频播放得快慢可以调节，让不同程度的学生根据自己的基础和接受程度控制视频的快慢。例如：在讲《转动小滑板车削圆锥体》时，其内容涉及圆锥面的长度及直径计算、小滑板转动角度的调整、手动进给操作技巧以及车刀安装等内容，每一个学生的学习程度不同，对于车削技能的掌握程度也不一样，当老师将本章内容分别制作成微课视频时，学生就可以根据自己的掌握情况选取适合自己的视频进行反复观看。

4.全面覆盖

由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容地反复观看，较好地解决了后进生的转化问题。在我校车工实习教学中，由于实习指导教师有限，而每个班级学生数又较多，一般都是一个实习指导教师同时需要指导6台车床，共计30名学生。所以会存在一些老师指导不到的学生，或者是在老师示范过程中没有观察清楚但是又不好意思再向老师提问。在这种情况下，微课视频就很好地解决了这一问题，学生可以通过视频的反复播放来学习车削加工技术，相当于每一个学生都有了一个专门的辅导教师。

二、微课在车工实习教学中应用的途径

1.课前自主学习

让学生在课前使用微课资源自主学习，可充分发挥其自主性，找出自己的困惑所在。比如：在学习车削梯形螺纹时，我们先要进行查表计算出螺纹的基本尺寸及其公差范围，并选择相应的刀具。然后再计算出三针测量时的测量值。这一部分的内容比较多，而且复杂，如果学生在课前观看了微课视频，找到对于自己比较难的一部分，那么在上课时就可以针对这部分内容进行学习。

2.课中突破重难点，答疑解惑

在课堂上，学生可以针对在自主学习阶段发现的问题在老师的组织下进行分组讨论，并由老师给予引导。若分组讨论无法解决学生发现的问题，则要由老师再次对学生进行引导，并回顾微课视频，使学生在老师的帮助下逐步找到答案。这样能让学生逐步理解知识点，同时也能提高学生的交流能力、质疑能力。微课资源可以很好地辅助教师突破教学重难点，起到画龙点睛的作用。而学生在课堂上通过观看微课视频就可以很容易地理解该知识点。

3.课后复习巩固，拓展知识，提高学习兴趣

首先，微课提供了复习巩固的机会。传统的课堂教学中，学生一旦错过了教师的讲解就很难掌握知识点，而微课则很好地解决了这一问题，学生可以在课后通过微课再次复习巩固课堂上学习的内容。其次，微课不仅仅能帮助复习，还能进一步拓宽学生的知识面。课堂学习结束后，教师可以给学生安排一些拓宽知识面的视频，学生根据自己的兴趣，选择学习教师安排的微课，这样就很好地解决了课堂上因为教学时间有限而满足不了学生求知欲的问题。

此外，在微课课程的实施中，还要注意以下问题：在使用微课课程教学时，是以学生为主体，但绝不能忽略教师的引导和组织在整个教学过程中的作用。

总之，一种新的教学法的尝试，不会是一帆风顺的。认真地分析学生，以学生的发展作为我们的目标，关注课堂，关注教学，我们一定会有所收获。

（作者单位：河南省舞钢市职业中专）