地方师范院校党校教育与师德教育的结合

王雅蓉 党同

地方师范院校承担着为基层学校培养合格教师的任务，是由国家或省市管理的以培养具有教师专业技能的高等学校。地方师范学校党校，作为“校中之校”， 主要承担着引领入党积极分子、党员等自觉践行社会主义核心价值体系，继承党的优良传统，强化其思想政治教育，促使其健康成长成才的重担。充分发挥师范院校党校学员的先锋模范作用，确立其在广大学生中的先进性，是高校党校教育工作的一项重要内容。党校不断加大对未来教师的师范生党性教育和师德教育相融合的教育力度，加强对大学生本身的自我激励和鞭策，严格要求，促使其自觉主动地发挥模范带头作用，最终实现提高教师道德素质的目标，不仅是创新型党的建设和党校教育的积极探索，也是促进教师职业道德的有效途径。

一、地方师范院校党校教育与师德教育研究的目的及意义

伟大的教育家徐特立先生曾经说过：“教师拥有两种人格，一种是‘经师，一种是‘人师。经师是教人知识的的，人师是教人行为的。我们的教学就是要采取人师和经师两者合一的。每一个传授科学知识的人，就是一个模范人物，与此同时亦是一个有学问的人。[1]”因此，教师发展，师德是关键。师范类院校的学生综合素质水平的高低极大地影响着教育质量乃至未来的教育水平。教师要在未来的职业生涯中完成为人师的神圣使命，取决于师范类学生在校期间接受的高水平的专业教育，以及在校期间形成的很好的综合素质。师范院校党校作为”校中校”，是不同与一般的学校，党校学员，大部分将来要走向教师岗位，是未来的人民教师。一名合格的教师，要求其不仅有扎实的教师基本技能和过硬的专业技能，还需要有较高的师德。同时党校中的师范生又是师范院校中的一个特别群体，是大学生队的先进引领，是加强党的建设的新生主力军，他们的榜样作用、示范作用、带头作用、正能量发挥的如何，关系到党在人民群众中的形象，关系到党组织能否吸收合格的新鲜血液。因此，在地方高师院校的党校教育中，除了必要的党性教育以外，还需要师德教育。

二、地方师范院校党校教育与师德教育研究的现状

当前对师范生的基本要求是必须具备扎实的基本功以及良好的从教素养，也就是德才兼备。地方师范院校中的党校，作为校中校，是高校人才培养的又一平台，它除了传承对学员进行党的修养的基本教育外，最重要的就是对优秀的师范生学员进行全方面的育人，师德教育是尤为重要的一个方面。然而，地方师范院校党校绝大多数学员在被推荐进入党校学习后，都能够在日常的学习、工作和生活中具有模范意识，组织纪律观念相对强，能够严格要求自己，运用先锋模范作用，品德素养高，带头践行社会主义核心价值观，模范意识强。但是，也有少数学员对中国特色社会主义理论体系的基本内涵缺乏了解，在日常学习生活中会经常不把自己当成先进性分子，导致入党前积极繁忙，入党后迷茫懈怠，从而长久以来，在党校教育领域过去长期存在着“一重一轻”的问题，即重视入党积极分子的培训、轻新党员的再培训，重党员发展的数量，轻新党员的质量，重党员的党性修养教育、轻师范生党员的师德教育。另外，在很多地方师范院党校“师德”教育往往在学员培养体系中让位于“思想道德”功能，这就导致了师范院校党校教育培养的另一种畸形。同时，地方师范院校在师德教育方面本身存在着不少漏洞。只重视思想道德教育，轻视学生的师德教育，这样就造成了部分学生的教师意识观念和教师职业道德不契合，个人素养不高，并明显出现了教师意识观念和教师职业道德背离的现象。正如孔子所言“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。[2]”全面深入地从理论层面和实践层面去调查地方师院校党校状况，研究党校中师德教育的问题并及时解决，具有显著地意义和现实价值。

三、地方师范院校党校教育与师德教育结合的重要性和必要性

地方师范院校具有丰富的师德教育理论和独具地方特色的师德教育资源，其中包括许多地方师德楷模、师德教育实践基地以及师德的最新理论教育研究成果。而地方师范院党校作为学校中的“校中校”，除具有我国优秀的传统党的教育外，还具有党领导的高校发展规律及政策。地方师范院校党校学员大多同时具有党员、积极分子与师范生的双重身份，在党校的教学安排中不仅要接受党的历史、党的基本知识教育，而且还要加强自身的师德养成，这样，我们可以确保我们在未来的教师职业道德的基本素质。因为将党的先进性教育与师德教育有效融合一方面可以提高促使党校学员进一步发挥带头作用，提高对党的先进性教育的认识，有助于将党的先进性教育的思想内容深入到学员内心，推动学校党员队伍政治素质的提高，达到提高党性修养，发挥党组织的战斗堡垒作用，增强党组织的凝聚力和战斗力的最终目的。进一步加强从教信念，促进师德的形成与发展的最终目的。另一方面师德教育通过提高效能、创新方式、融会贯通、全面践行、深入内化”的基本模式可以将党校学员师德教育的内容内化到党校学员内心。从而使党校师范生学员不断规范自己的言行举止，进而提高自己的思想觉悟，发挥模范带头作用，进一步推进师范生学员在师德养成过程中不断严格要求，达到学习自主，深化能力，建树社会主义核心价值体系，树立为人师表、教书育人的坚强信心。同时，党校教育与教师职业道德教育的相互融合，有利于调动教师职业道德教育的积极因素，发挥党校教育在教师职业道德教育中的作用，有利于党校师范生学员的健康成长和政治素质的提高，更有利于优秀的学员在职业操守方面更加严格要求自己，提高自己的业务素养，进一步促进优秀教师的培养养成。因此，党校教育和师德教育的相互融合有利于为地方基层培养优秀杰出的教师，对于师范生健康成长和为地方培养优秀教师具有相当重要的意义。

四、地方高师院校党校教育与师德教育融合共促的途径

党的十八大提出的最新教育方针是：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务。目前，全国大部分高等师范院校能够把师范生培养成政治思想过硬的人民教师作为人才培养目标。说明学生党性教育与师德教育相结合的重要性已经得到了较为普通的认同。然而当前，在地方高师院校，由于受地域的限制，学生刚入校时，进行一次入学教育，其中仅仅包含少量的教师行业思想信念教育;入党前，经历一次党校教育，除此之外，大多以专业教育为主。就此而言，学生党校教育与师德教育还存在着相互脱离，没有加以整合，也没有充分利用交叉重合部分的现象。因此，从具体实践操作层面来看，可尝试从以下五个方面着手：一是举办不同层次，不同类别的党校，对于师范生来说，入党前夕一次，刚入党后一次，实习前夕一次，毕业前夕一次。对于每一次党校，在主要内容上，也要根据不同阶段，给予不同的党的先进性教育和师德教育内容。二是在党校的教育过程中，除了对学员进行必要的党性修养的基本知识外，还应选取典型教师党员的事迹作为学习样本，既学习宣传了其党性修养，又重点突出了其高尚师德。地方师范类院校党校，在党校教育内容的选取上，可以根据地域及师范类的特点，把师范生的教师职业道德教育融入到党校教育内容中，把党领导下的教师职业道德教育作为主线，突出师德教育，构建党性教育与师德教育相融合的教学内容。三是在地方师范院校党校学员的师德教育过程中，多给他们重担挑、任务做，如举行党校学员到地方红色老区进行义务支教，在支教的学校、村庄、农户中，进一步了解党的发展史，国家的发展史，改革开放的成功体现，同时在尝试教书育人的艰辛过程中加强自我教育，感悟如何提高党性修养，让他们在艰苦环境中主动发挥模范带头作用，这既是对学员师德养成与否的检验，又是对地方师范院校党校教育工作成败的检验。四是在地方师范院校党校学员的师德教育过程中，充分把教师的职业角色定位与党校师范生学员身份相结合开展自我教育。如在党校的教学形式上，可以充分发挥师范生的师范类特点，把党的相关知识用微课、慕课等教学形式进行讲解探讨，学员之间还可以进行互评等教育途径来提高自身教师专业基本技能。五是地方院校党校可以通过校园文化将党校教育与师德教育关联的内容广泛宣传，对师范生党校学员进行精神洗礼。如可以通过让学员第一节课就参观地方学校的校史馆，地方独具特色的红色革命基地以及学校的实习见习基地，这样有利于学员在各种考验面前明确自己的价值取向，树立正确的理想信念。还如可以通过学校现有的宣传橱窗、电子大屏幕、校园网、微信、微博等媒介重点介绍学校优秀党员教师的先进事迹，邀请国家、省、市有影响的中小学教师就以自身的教学经验和人生体验与党校师范生学员进行交流，从而激发师范生增强社会责任感，进一步提高自身党性修养和从师的自觉性和热情。

[基金项目：陕西省教育厅专项科研计划项目，项目编号：15JK1255。2015年国家级大学生创新创业训练计划项目，项目编号：201510723666]

（作者单位：渭南师范学院党委组织部;渭南师范学院人文学院）