浅谈多媒体对英语教学的影响

马银琴

【摘要】随着新一轮课改的实施，新课标理念的深入，要求教师要充分利用现代教育技术，为学生提供最佳的外语学习环境和学习情境，因此，多媒体的应用就显得尤为重要。如何把多媒体教学引入英语课堂教学，充分发挥多媒体技术在中学英语教学中的作用，是教师们在英语课堂教学改革中遇到的新课题。

【关键词】多媒体 英语教学 影响

随着新课改的实施，陈旧落后的教学方式已经发生转变，现代的教学课堂要求教师要充分利用现代教育技术，为学生展现最佳的外语学习环境和创造最好最现代的学习情境，因此，多媒体的使用就显得特别重要。利用现代化教学媒体可以大大改变以前落后的教学模式，把教材的科学性与多媒体的趣味性融为一体，不仅可以充分调动学生学习的积极性，而且能够优化教学过程，激发学生创造性思维，从而培养他们的自主创新能力。下面，本人简单谈一下多媒体对英语教学的影响：

一、运用多媒体教学激发学生学习兴趣

传统的英语教学中，教师采用 “粉笔+黑板”的单一教学手段。由于学生认知心理尚未成熟，课堂里经常出现教师在讲台上讲得口干舌燥，讲台下学生却昏昏入睡。而多媒体技术能够把声音、图像、文字、视频等多种元素有机地结合起来，教师可根据教学需要，在多媒体课件中选择播放一些英语原声影视音像材料，营造一种较为逼真的英语教学环境，可以使英语课堂变静为动，变枯燥为生动，变抽象为形象，打破了课堂教学的时空限制，创设出一个个生动活泼的教学情境。直观形象与联想、想象相结合，就能更好地激发学生的学习情趣，使他们积极主动地去体味作品中所创造的意境，迅速而正确地把握课文的内涵。

二、运用多媒体教学培养学生的创新思维

一个人的创造力主要体现在创新思维方面，创新思维是学生发散和集中的思维。在观察的基础上运用原有的知识去探索生物概念、本质、规律和方法，主动获得新的知识。创新思维可提高学生全面、彻底地认识问题的能力，同时可以多方位、多角度、多层次地思考问题，在求知中创新。利用多媒体教学，把学生带入特定的情境中去感受、去联想，使学生在仔细观察的同时，浮想联翩，拓展思路。例如在进行“正在进行时态”教学时，使用卡通人物来制作动画，进行动作展示，用动画展示一个人的动作，向学生们提问：“Whats she doing？”让学生观看动画人物的眼睛。同学们回答：“She is thinking / listening / watching TV”等，观察学生的表述，其回答是多种多样的：“She is singing / speaking / talking / laughing”等。利用栩栩如生的图像，其趣味性较强，从而活跃了学生的思维，使学生的主体性、创造性得到了发展。

三、运用多媒体教学可以拓宽学生的视野

由于受到固有汉语语境的影响，我们的学生在学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而教师在教学中往往只注重句型的学习，而忽视看它的具体应用。尽管不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的，孤立的知识点，但如何将这些知识迁移到实际生活情境中去，却比较困难，当他们遇到与之不同的场合下的现实问题时，就束手无策。而通过多媒体，我们在课堂上模拟实现的生活情景，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。这种情境性学习无疑使学生在英语交际活动中，提高了交际能力，培养学生综合运用语言的能力。例如，在教学“一般过去时态”时，可以设计了一个动画教学软件，由一个大的钟表顺时运行和逆行运动组成，提供了一组学生十分喜爱的，父母成长的照片的情境，让学生在原有的知识基础上，根据提示试着用英语介绍画面上的人物：This is my father. He is a teacher. He was a pupil in 1988. This is my mother. She was a beautiful girl in 1988. This is me. I watched TV yesterday…学生通过观察大屏幕，提高专注力，增加上前表演自信。本课的难点，动词过去时的变化可以通过这样的方式被学生们掌握。

四、运用多媒体教学可以培养学生交际能力

新的教学大纲指出，培养学生的英语交际能力是英语教学的目标之一。在利用多媒体教学课件进行教学时，教师可以省去板书时间，所以有充足的时间观察学生，与学生进行交流，直接指导训练、提高学生的英语交际能力。在利用多媒体教学过程中，教师可以充分利用课件的声、光、画，把教材内容激活起来，使教学内容形象化、直观化、动态化，从而丰富学生的感性知识，培养学生交际能力。让学生在富有情趣的交际中领会、接收教材提供的信息，从而大大激发学生的学习英语兴趣，调动学生参与学习过程的积极性，让学生产生一种“身临其境”的英语交际的感觉。

当然，任何事物都有两面性，多媒体辅助教学能够帮助教师提高教学质量和提高课堂教学效果，但是，教师必须注意，多媒体教学仅是教师教学手段之一，不能完全的依赖多媒体教学，如果把握不好，流于形式，就达不到应有的教学效果。因此，我们应正确认识多媒体教学，摆正它在课堂教学中的位置，要遵循传统与现代相结合的原则。只有这样，才能让多媒体真正走入我们的英语教学课堂，才能打造出优质高效的教学课堂。

参考文献：

[1]孙梦远.现代英语教学法浅析及其综合运用[J].网友世界， 2013，15（06）：164-165.

[2]石会杰.新课改下初中英语有效教学的探索与实践[J].中学教学参考，2011，11（10）：190-191.