浅谈高等职业院校3ds Max教学内容的选择

刘蘅

摘要：3ds max作为效果图制作的主流软件已经被所有开设相关专业的高职院校作为重点课程设置。该文探讨的是如何结合在制作建筑效果图时软件所涉及内容设计课程范围，再根据课程范围选择授课方法及任务载体。进而追求达到最好的授课效果。

关键词： 3ds max；效果图制作

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）18-0187-02

3DS Studio Max，简称3ds Max或MAX，是Autodesk公司开发的基于PC系统的三维动画渲染和制作软件。 3ds Max的应用范围非常的广，由于它强大的功能和容易上手的特点让其广泛被应用于广告、影视、工业设计、建筑设计、多媒体制作、游戏、辅助教学以及工程可视化等领域。目前在国内发展相对比较成熟的建筑效果图和建筑动画制作中，3ds Max的使用率更是占据了绝对的优势。因此，现在很多高职院校的计算机相关专业都开设了3ds Max相关课程。在课程的设置上一般也都偏向于建筑效果图及建筑动画制作方面。

但是这样一款优秀的软件在教学效果上却普遍不是很理想。这是所有开设3ds Max课程的高职院校所普遍面临的问题。在实际的教学过程中如何激发学生的兴趣？如何缩短课程与市场之间的距离？如何取得理想的教学效果？这些问题是所有教授3ds Max课程的高职教师共同面临的。其中尤其是作为教学环节的第一步“教学内容的选择”，更加是重中之重，直接影响后面的教学效果。

1 课程教学中存在的一些问题

目前各个高职院校对于3ds Max课程的教学上大多采用教师示范讲解，学生模拟练习的教学方法。但对于自控力较差、追求自由和个性的高职学生来说，这种模式显然已经不能吸引他们了。学生会出现开始厌倦，设置消极怠课、逃课的情况。而且这种方式，也不利于培养学生的独立思考能力，没办法帮助学生最终把学习内容转化为能力。因此，就是坚持到最后的学生，也会因为缺乏实际应用能力，没办法与就业很好的衔接，无法胜任岗位的需求。

2 提高教学效果的一些方法

针对以上的问题，我们究竟应该怎么做才能真正提高教学效果呢？具体分析，应该从两大方面来着手。一方面，想办法让学生在整个学习过程中都能够保持一定的学习兴趣；另一方面，注重培养学生的独立思考能力。要做到这两点，我认为需要进一步改进项目化教学，变“教师”为“导师”。真正以项目作为主题，引导学生主动学习。具体方法有以下几种：

（1）通过演示生动精彩的案例引起学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”。并且学生通过对实际案例的鉴赏，也可以开阔眼界，更多的了解3ds Max可以实现什么效果，完成什么作品。这对于他们后面的独立完成作品时也有一定的参考价值。并且通过对优秀作品的观摩，也在培养创新意识的同时提高他们的审美修养。

（2）由小目标过渡到大目标，时刻保持学生的求知欲。由一开始的简单的小模型的制作培养起学生的自信心；到简单场景的完成给学生带来成就感；到最终能够完成比较接近实际工作项目的作品。优秀的教学内容的设计帮助学生像滚雪球一样一点点积累能力。时刻保持着让学生每节课有新知识来满足求知欲，同时也都能够完成独立完成项目。这样的好处，能够使学生时刻保持着对课程的新鲜感和好奇心，同时也能满足学生的成就感，最大程度的保持学生的自信心。

（3）采用渐进的教学项目。通过模仿演示案例掌握基础知识，积累了一定基础知识和技巧后，学生就可以尝试独立创作，

3 工作的流程以及学生需要掌握的基本内容

主要工作项目是使用3ds max制作效果图。主要过程：首先是根据真实尺寸建立模型；之后赋予相应材质；然后设置摄像机进行取景构图；再设置灯光照明；最后调整材质及灯光达到理想效果后，配合渲染器将三维场景渲染成平面图像。渲染出的图最后使用photoshop进行最后修图。整个制作过程相对比较复杂，学生需要掌握的知识点也比较多。包括：软件设置、各种建模方法及综合运用的技巧、材质设置、灯光渲染、渲染参数、摄像机的设置以及后期处理。以上几个环节，环环相扣，学生必须全面掌握缺一不可。

下面就结合案例——客厅室内效果图的制作，具体分析教学过程：

项目具体要求学生独立完成墙体建模，并能为模型添加正确材质。完成室内灯光的布置及摄像机的设置。最后能够设置常用渲染参数并最终渲染出基本符合行业标准的效果图。如图1所示。

需要达到的具体表准如下：

l 总体印象：是否干净、漂亮、舒适，构图是否恰当，色彩是否令人愉悦。

l 气氛把握：由室内空间功能决定的画面具有的各种气氛是否到位，是否明确。

l 材料质感：画面元素的各种表面质感是否真实、到位。

l 结构体量：空间形体的结构、转折关系是否明确，家具以及空间装饰的关系是否明确。

l 虚实层次：画面的空间层次关系、虚实变化是否丰富、空气感恰当，冷暖微妙。

l 主次关系：画面需要表达的主题是否突出，画面的视觉中心是否明确。

l 场景细节：画面是否具有真实的光感和丰富的细节。

l 和谐程度：画面上各类元素是否具有和谐、统一、自然的感觉。

由以上标准我们可以看出，一张效果图制作的成功与否除了建模与材质以外，灯光及渲染也起到决定性的作用。因为灯光能够控制整体的气氛以及总体印象。也可以帮助和谐画面中的模型及材质。再通过渲染参数的正确设置才能最终达到最佳效果。

因此，在一个效果图的制作中建模、材质、灯光以及渲染四部分的制作缺一不可。可是对于一般高职院校，在有限的课时中很难把这几方面内容都精细讲解。同时也考虑之前所提到的在课程中出现的几个主要问题，学生普遍厌学，积极性不高，学习能力较差，缺少独立思考的习惯等。不宜过多的介绍功能和讲解原理，反而是结合行业标准以及实际岗位需要筛选功能讲解，适当提供通用数据。保证大多数学生都能够实现一定程度的效果。更能激发学生学习的积极性，调动学生兴趣，促进主动学习。同时也更加拉近行业与学校之间的距离。从实用的角度出发也能帮助学生更快的形成岗位能力。

综合以上所述问题，在教学内容的选择上我分成了三大类。

l 掌握：常用的基本功能以及参数。这一部分内容为制作每一张效果图时基本上都需要使用的内容，或者是行业规定以及被普遍适用的标准。具体包括，常用工程单位设置、常见材质的单位设置以及其他建筑相关尺寸规定（如踢脚板高及门洞口的高度及宽度等）。此外还有如何模拟不同的常见光照条件（如夜晚、上午或黄昏）。以及常用的渲染设置（vr渲染器以及默认线扫描渲染器）。符合人体特性的摄像机参数设置。

l 熟识：这一部分内容要求学生基本了解其常用功能及原理，能够通过修改参数调整完成效果。例如，多边形建模，材质编辑器中的明暗编辑器的使用，常用的材质的使用，常用的贴图，贴图通道的使用，捕捉和对齐等等其他3ds max基本功能的使用。

l 了解：这一部分内容只要求学生理解其原理和适用范围。学生只要求达到知道其功能并能找到使用。这部分内容为比较不常用或基本不适用于室内效果图的制作的部分功能。具体包括：动画编辑器、粒子系统、光度学灯光等等内容。

确定了以上教学内容，特别是针对需要重点掌握的知识点，为了让学生完全掌握，就不能单纯依靠讲授理论。最好的方式是采用任务驱动。也就是通过完成特定任务使学生练习需要学习的知识点。因此，作为载体的任务的选择就尤其重要。任务应该选择能体现出效果图制作的代表性和普遍性。并且在课程顺序主要按照由易到难的顺序循序渐进。

考虑以上方面，在课程设计上我采取了由简入繁，由易到难。同时为了能够充分调动学生积极性，尽量让每个实训尽可能的贴近实际的工作过程。开始时采用单体模型，利用家具或建筑构件来训练基本建模技巧及常见材质设置。课程中期可以选择一些单体建筑来练习建筑效果图的制作，例如小型别墅等室外效果图的制作。掌握建筑的建模方法，了解摄像机和灯光的设置，以及渲染的过程。课程后期我们会选择住宅的某个空间来练习室内效果图的制作流程，重点在材质及灯光的设置上。并且使每一个项目都有一定的完整度，让学生在完成作品的成就感中最大程度的激发学习的积极性。通过这样一个教学周期的完成后，学生基本可以掌握3ds max制作三维效果图的方法，并且在对于软件有一定了解的基础上，还能自行研习一些不常用的功能。这样可以帮助学生在毕业后尽快适应工作岗位。

基于以上关于任务选择的标准，可以使用的任务载体还是非常广泛多样的。在能达到练习目的的前提下，可以尽量选择现下最流行、最前沿或者最具代表性的设计，也可采用学生最感兴趣的任务。

4 小结

在3ds max的教学中，教学内容的选择很重要，一定要将核心内容，最适用内容筛选出来。要尽量在有限时间内让学生尽可能掌握所需要学习的内容。最重要的是掌握正确学习方法，养成良好的作图习惯。这样将非常有利于其日后在该方面的发展。

通过完成任务来学习、练习工具及任务的使用，这样学习的目的将更加明确。帮助学生知识向行动转化。同时，完成任务所带来的成就感也将化为学习最好的动力。

参考文献：

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