高职院校体育社团在阳光体育视阈下的现状研究——以武汉职业技术学院为例

刘 刚

（武汉职业技术学院体育工作部，湖北 武汉 430074）

高职院校体育社团在阳光体育视阈下的现状研究
——以武汉职业技术学院为例

刘 刚

（武汉职业技术学院体育工作部，湖北 武汉 430074）

本文以武汉职业技术学院体育社团为例，从阳光体育体育运动蓬勃发展为背景下，通过采用文献资料法、观察法与逻辑分析法等方法，对高职院校大学生体育社团的现状建设及发展对策进行分析研究。

高职院校；阳光体育；体育社团

1 前言

近几年，高职院校大学生随着生活水平的不断提高，信息化产品侵蚀了大多数学生课余时间，造成他们参与体育活动与自主锻炼时间越来越少，导致身体质量严重下降。我校近几年开展的全国大学生体质健康测试成绩也直接反映出，当今大学生视力、肺活量、耐力、爆发力等几项重要身体素质指标呈逐年下降趋势，形势刻不容缓。我国早在2007年就已颁布《关于全面启动全国亿万学生阳光体育运动的通知》，其目的就是在高职院中普及阳光体育运动的健身理念，吸引广大青少年学生走出教室，走向运动场，走进大自然，在阳光下参加体育锻炼，享受运动的快乐，促进大学生体质健康发展，培养综合高素质人才。

如何实现阳光体育运动在高职院校中开展的现实意义，仅仅依靠课堂教学是远远满足不了大学生的需求，与“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的口号不切实际。为此，学校体育社团建设与发展起着至关重要的能动作用，应充分发挥体育社团功效，为进一步推动阳光体育运动的发展营造积极向上的大学校园氛围。

2 高职院校体育社团现状分析

2.1 武汉职业技术学院体育社团统计表

社团名称篮球社团排球社团足球社团羽毛球社团乒乓球社团网球社团健美操社团体育舞蹈社团..............组建时间1995年2009年1998年2008年2004年2011年2009年2010年社团人数380 87 126 150 95 55 48 36活动时间每周四每周四、六每周三、五每周一、四每周二、四每周一、四每周四每周二、五

目前，我校体育社团多达十几个。随着硬件设施的不断完善，从最早的篮球、足球社团，到现在健美操、网球、舞蹈社团的兴起，满足了体育教学之外当代大学生对其他体育项目热爱的需求，每周都定期开展各式各样、丰富多彩的体育活动，提高业余文化生活质量，推动阳光体育活动实施。

2.2 高职院校体育社团的发展意义

体育社团是以从事和发展体育事业为目的，自愿结成的群众性组织，宣传和组织群众参加体育运动，团结和动员社会力量参加体育运动，推动体育事业的发展。高职院校体育社团是由大学生组成自身喜好运动团体，以开展各式各样运动活动为目的，成为高职院校体育文化建设重要组成部分。近几年，我国高职院校大学生体质健康状况逐年下降，国家提出了更高的要求。在发展大学生身心健康与综合素质提高实施的过程中，体育社团的意义与地位日益彰显。阳光体育背景下，体育社团的建设发展丰富了高职院校校园文化，促进广大学生走出寝室，走进操场，走进大自然，走到阳光下自主快乐地运动着，培养大学生良好的体育情操，提高运动技能发展，有利于身心健康养成，有益于终身体育意识提升，对高职院校大学生和谐校园构建，以及高职院校体育教育改革具有重要意义。

2.3 高职院校体育社团的实效作用

高职院校体育社团对开展阳光体育运动的促进作用，体育社团的开发为大学生提供了一片健身、交流、娱乐的平台，符合大学生求新求异，敢于拼搏，敢于探索，敢于追求的特性，实现体育课堂教学与课外自主锻炼有机结合，弥补了体育教学中每周一次体育课锻炼的不足，体育社团的作用体现出来。大学生可以自由选择自己的需求与兴趣，在自由平等的群体中感受体育所带来的乐趣，增强体育锻炼的热情，参加各种活动学会了团结合作、积极进取、永不放弃、顽强拼搏的精神，体育社团为学生全面参与阳光体育运动提供了广阔的空间，也给学生提高技能知识和社会交往创造了条件。

2.4 高职院校体育社团存在的问题

通过多年观察与分析，我校体育社团开展的有声有色，丰富多彩，但同时也暴露除了一些急需改进的问题。

首先，高职院校体育社团服务意识欠缺，组织管理力度不够。高职院校不同于本科院校的最大区别就在于，高职院校大学生流动性大，流动性快，三年的学制导致很多体育社团负责人素质差异大，服务意识跟不上，社团内部自身管理机制和内部规章制度不健全。社团大部分组织活动只注重短期时间内的形态与效益，缺乏可持续性与连续性的发展长远规划。社团成员常常凭一时热情激情加入，随着学业加重，面临找工作的压力，对社团也渐行渐远，往往一个社团大多数靠大一新生来支撑，缺少组织纪律性，无约束条例，不能持之以恒。

其次，高职院校体育社团活动内容单一，缺乏吸引力。虽然我校近十年开设了十几项运动项目的社团，但是缺乏新兴项目的开拓。当今大学生可能更偏爱一些流行项目、极限运动，我校社团还是主要以传统体育项目为主，活动内容比较单一，与体育教学运动训练并没有本质上的区别，缺乏吸引力，不能充分调动学生积极性与参与热情。调查显示，体育社团参与人数明显低于往年，高年级学生明显少于低年级学生。

再次，高职院校场体育社团活动场所受限，硬件设施缺少。我校近几年来教学有了很大改善，2008年体育馆落成，健身馆的开放等都提高了教学保障。但随着我校学生人数的增加（近3万人），体育活动硬件设施远远跟不上学生的需求。例如，现在最热门的羽毛球运动，参与学生近5000人，而室外羽毛球场地不到20片，并且一旦天气变化就无法在课余参与羽毛球活动，使得学生的兴趣爱好大大受挫；又如，时下流行的几个项目社团，跆拳道、轮滑、双节棍等，都只能在田径场开展一些最简单最基本的活动。因此，大学生参与的主动性和积极性受到不同程度的影响。

最后，高职院校体育社团经费投入不足，制约社团发展。高职院校学生来自全国各地，近一半学生来自农村和偏远山区，而学校体育社团属于学生自发组织的群体，学校没有经费投入到社团中，每次的活动开展都需要一定的资金作为保障来维持社团日常工作的正常进行。经费就主要来自于社团的学生，对于贫困家庭的学生就受到很大程度的制约。此外学校社团一般局限于校内，社会影响力较低，观赏性不强，回报率几乎为零，影响了企业赞助商的资助，成为制约体育社团发展的重要因素。

3 高职院校体育社团发展建议

3.1 阳光体育运动与学校体育社团互助发展，针对高职院校体育社团现状必须要和阳光体育运动有机结合，将课内体育教学与课外体育活动、校内外运动竞赛结合起来，打造新型学校阳光体育运动模式，充分利用学校现有资源，构建高水平的大学生体育社团，吸引更多大学生积极主动参与到体育锻炼中去，推动阳光体运动开展以及高职院校体育社团的发展。

3.2 针对高职院校体育社团管理上的缺陷，要加强体育社团制度建设，制定社团管理制度，规范管理程序，健全管理体系，把体育社团人才管理培养放在第一位，完善社团成员学生的权利和义务，财务资金管理条约，以及奖惩制度，社团活动要有组织、有计划地定期开展，工作细则落实到人，社团每位成员都必须严格遵守规章管理制度，保障社团各项工作有条不紊地持续开展。将体育社团工作纳入到高职院校体育工作体系中，年终可评选出优秀社团及先进个人，予以表彰。3.3 结合高职院校特点，体育社团要与大学生所学专业领域相结合，使大学生具备专业技能，增强身体素质和掌握运动技能，培养成专业素质和身心素质全面 发展的社会高技能人才。同时，加大特色体育社团的建设，可让学生有更丰富的选择，充分调动积极性，促进学生坚持长期处于体育活动。

3.4 高职院校领导层应重视体育社团的建设与发展，投入一定经费到体育硬件设施上，为大学生打造一个充分展示自我的平台，为体育社团开展活动，丰富大学生业余文化生活，促进大学生素质人才培养提供坚实而有力的保障。

［1］宋洪涛.论当代高校体育社团与校园文化建设［J］.中国青年政治学院学报,2007(5):127.

［2］王月华.开展全国亿万学生阳光体育运动的认识与思考［J］.上海体育学院学报,2007,31(6):81-83.

［3］陈华东.论体育社团在高校体育中的地位与作用［J］.上海体育学院学报，2002（1）.

Research on the Current Situation of Sports Associations in Higher Vocational Colleges in the Perspective of Sunshine Sports——A Case Study on Wuhan Institute of Technology

LIU Gang
(PE Department of Wuhan Institute of Technology,Wuhan 430074,Hubei,China)

This paper,taking Wuhan vocational and technical college sports club,for example,from the sun⁃light sports vigorous development as the background,through the adoption of literature method,observation method and logic analysis and other methods,for the status quo of community construction and development of college students countermeasures are studied.

higher vocational colleges;sunshine sports;sports associations

刘刚（1979-），湖北襄阳人，讲师，硕士，研究方向：体育教学，运动训练，高职体育。