论微课在高校英语教学中的应用

韩慧娟+崔硕丹

摘 要：微课是目前一种较为新颖的教学方式，它的主要优点就是时间较短，但是针对性强，能够有效地利用时间。当前高校英语教学发展过程中遇到了瓶颈，可以通过微课这一方式打破这一瓶颈。本文主要分析微课的特点和优势，并分析其在高校英语教学中的应用对策，希望能够为我国的英语教学工作带来帮助。

关键词：微课；高校；英语教学；应用

1.微课适用于高校英语教学的原因

（1）提高学生的学习兴趣。现如今的高校英语教学存在教学方式单一、学生学习兴趣低的问题，这两种问题存在一定的联系，当教师的教学方法不能吸引学生时，学生的学习兴趣就会比较低，在高校英语课堂上，教师的教学方法长时间不进行更新，这种教学形式本来就十分枯燥，再经过长时间的使用，势必会让学生产生厌恶的情绪，不利于学生进行学习。其实，英语是一门语言学科，教师应当在其中加入一些文化性的元素，让学生通过文化的渗透带动英语学习。微课教学方式恰好能达到这一目的，在一些灵活的时间内，教师可以向学生讲解一些比较奇特的外国事物，介绍外国的习俗，并在课堂上为学生营造轻松的课堂环境，让学生提高学习兴趣。

（2）时间更加灵活。高校英语水平较高，如果教师仅通过课堂时间进行教学，教学的效果必将不会太好。教师应当增加时间上的投入，通过时间的积累，让学生真正学到知识。而微课恰好能够达到这一要求，在一些没有课程安排的时间段内，或者学生时间比较充足的时候，教师完全可以安排学生进行学习，教学过程也不必安排在课堂内，教师可以将课堂搬到操场上、公园内等，让学生在轻松愉快的环境中学习。使用微课进行教学，最大的作用是通过反复记忆来提升教学效果，英语学习过程就是时间积累的过程，通过时间的增加，学生的学习效果必将提高。

（3）内容相对精短，记忆效果好。在微课教学过程中，教师可以为学生安排一些有针对性的英语学习内容，这些内容的难度一般不会太高，而且学生花费的学习时间并不多，有的课程时间设置在3～5分钟，有的课程要控制在十分钟之内，这种短时间的教学内容不会增加学生的学习负担。人的精力集中程度也就在15分钟左右，学生能够集中自己的精力重点突破这些内容，由此可见，微课还具有较强的科学性，契合人的生理特点，学生在学习这些知识之后，能够有效地进行记忆，对学生的帮助非常大。

2.微课在高校英语教学中的实施策略

（1）注重与课堂教学融合衔接。微课教学方法在原有教学方法的基础上实现了新的突破，在选题方面，微课应当更加注重结合学生的实际情况，将微课作为教学中一个重要的环节，在课后，通过微课能够让学生回顾课堂上学习的知识，能够让学生获得良好的补充，此外还包括微视频、课件、练习反馈等方式，让学生在微课上学到更多的内容，使教学效果达到最佳的状态。

（2）教学内容和多媒体相匹配。英语教师在教学工作中，应当结合课本中的内容，并使用其他多媒体方式，提升教学的丰富程度，教师应当为学生挑选优秀的教学资源，指导学生进行有针对性的学习，但是，目前大多数英语教师在教学工作中，只能做一些简单的幻灯片，一些较为先进的视频剪辑播放软件和计算机网络相关技术则所知甚少，因此，教师应当在课余时间增加这方面知识的学习，多积累这方面的经验，提升自身的综合能力。

（3）通过多种形式开展微课教学。高校英语教学除了要重视知识的传授，还应当注重创新能力的培养，所以，要增加一些创新的内容。例如，在讲解语法内容的时候，可以组织学生进行微课教学，将学生分成几个小组，以小组为单位进行教学，或者使用视频教学方式，与学生的实际生活进行结合。

总之，微课是一种较为有效的教学方法，在高校英语教学工作中，教师可以大胆应用，不断进行实践探索，让微课和高校教学紧密地融合在一起。微课还要注重与网络新媒体的融合，提升微课的教学效率，并组织学生经常开展活动教学，通过活动来提升英语教学效果，微课教学能够为英语提供新的途径，并且也为教学的开展提供了新的方法，通过这种方法的应用，我国高校英语教学水平必将会有新的突破。

参考文献：

[1]何 玲.微课在大学英语教学中的应用[J].吉林工程技术师范学院学报，2015（1）：11-12.

[2]胡铁生，黄明燕，李 民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013（4）.