我的班级我做主

2016-10-31 14:04崔惠清
课程教育研究·学法教法研究 2016年22期
关键词:管理权班级文化育人

崔惠清

【摘 要】 良好的的班级文化能有效地促进班集体凝聚力和良好班风的形成,塑造积极向上的班级精神,促进学生健康成长。在魏书生老师“每个学生都是你的助手,你也是每个学生的助手。”理念的引领下,我始终坚持做到民主管理班集体,凡事和学生多讨论多商量,力争发挥每一位学生的聪明才智,真正做到“我的班级我做主”。

【关键词】 班级文化;建设权;组织权;管理权;培育权;育人

【中图分类号】G63.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)22-0-01

一、把班级环境的建设权还给学生

班级优美的环境能给学生潜移默化的情景感染,不仅能给学生增加学习热情、生活乐趣,而且能陶冶情操,形成一种积极向上、不断进取的良好氛围。

1、重视教室卫生工作。

教室内的卫生由每天的值日生负责,布置好教室卫生角,劳动用具一律摆放整齐。人人有分工,在班内形成一种共识:“事事有人做,人人有事做”。

2、突出墙报壁报美化。

在墙报壁报的设计上,我充分尊重同学们的意见,和他们一起创设了“百舸争流”小组争星榜、“一手俊字”园地栏、“我爱我班”光荣榜、“百花齐放”个人评价栏等板块;因教室前后黑板下方空白单调,大家商量着画了很多张画,自己动手用卡纸装裱、粘贴,还分别起了两个主题,教室前面是“多彩生活我最亮”,后面是“古诗配画我最棒”,把教室装点得既生动活泼,又充满文化气息。每有领导、老师到我班来听课,都会感觉眼前一亮,啧啧称赞。而这时同学们往往会流露出自豪的神情,仿佛在说:“怎么样?棒吧?这可都是我们自己设计、布置的呢!”

二、把班级活动的组织权还给学生

在班主任工作中,我特别注重培养热心于班级工作的干部,特别是班长。我相信他们的能力,尽力发挥他们的自主性和创造性,该他们自己能做到的、能办好的,让他们自己去做、去办好。班里有一名叫雨晴的同学,这个同学有很强的组织能力,且心地善良、头脑聪明、思维敏捷,很符合班长的标准。我给她充分的自主权,让她尽情施展自己的能力和才华:周五打扫校园时,我就让她分工组织,同学们往往能高效高质地完成任务;每次的班级墙报、宣传栏工作,放手让她带领同学们出版,结果,大家同样做得很好,而且版面活泼、设计新颖。在她的带领下,全班同学积极参加各项活动,努力实现集体目标,逐渐形成一个团结的、积极向上的班集体,我的班主任工作也越来越轻松。从孩子们身上,我更加深刻的体会到“把班级活动的组织权还给学生”这句话的深刻内涵。

三、把班级工作的管理权还给学生

班级制度文化的建设不仅影响整个集体的团体氛围和凝聚力,也影响着每一个学生的道德发展水平。如果班集体有了较完善的班规,又有了考评制度,班集体的管理就能井然有序,有条不紊。

1、制定班级公约

管理班级光靠民主也不行,还得讲科学。俗话说得好,没有规矩,不成方圆,一个班级一定要制定一套科学、民主、健全的班级制度,这是进行正常的学习和生活的保障。每接一个新班,我都会和学生共同商量制定一些班级制度,然后,让同学集体讨论,发现意见,投票表决,制定出一套让全班学生都能接受的规范。这样,班规就成了班级学生的行为指南。如我班班级公约制度如下:

学习:

1、课前做好预习,提出自己不解的问题,并靠自己的能力解决,实在解决不了的在课上听老师讲解或与同学交流解决。

2、课堂上认真听讲,对老师提出的问题积极动脑思考,思考成熟举手作答,及时、保质保量地完成课堂作业。

3、课后及时进行复习,巩固好基础知识的同时,还要进行深化拓展练习,达到学以致用。

纪律:

1、课堂上积极参与教学活动,不做与课堂无关的事情。

2、尊重各学科教师,见面问好行队礼,无论哪位教师上课都能积极配合,遵守课堂纪律,获得学科知识。

3、课间操做到静、齐、快,不拖拉。与同学友好相处,互相帮助,不骂人、不打架。

4、自习课(无教师上课情况下)上,能自觉进行功课的复习,不影响他人,不做破坏班级纪律的事情。

5、放学站队,听从体育委员指挥,不乱讲话,不打闹嬉戏,站队迅速、整齐,不在学校逗留,全班学生一起离开学校。

卫生:

1、衣冠整洁,仪表大方,讲究个人卫生。

2、轮到值日时,要主动积极,早来晚走。班级大扫除中,不偷懒、不聚堆,发扬不怕脏、不怕累的风格,保质保量完成任务,一切以班级利益为重。

2、考评奖励

班级制度有了,还要有相应的考评激励措施加以督促。我带的班级一直开展优胜小组评比活动,具体操作是:在科学搭配小组成员的基础上,各组成员民主选举各组组长,再按作业完成、课堂纪律、积极发言、小组合作等情况纳入每周一次的优胜小组评比活动中去,做得好的组加星,而有个别组员违规的组,则给予减星,每周五根据积分评出每周的优胜组,再进行下周新一轮的评比。学期末对学生进行综合量化奖励,得星最多的组被评为优胜组,并予以奖励。有了这些制度的保障,学生的自我约束能力显著增强,促进了良好班集体的形成,真是无声胜有声啊

四、把班风的培育权还给学生

1、开展班级特色活动。

有影响、有特色、有内涵的班级活动是活跃班级气氛,增强班级活力,促进班风建设的有效方式,也是展示学生风采、锻炼学生素质,提高学生能力的有效途径。每学期,我班除了重视学校指定的各种活动外,还长期坚持搞一些具有班级特色的活动。如在励志故事演讲活动中,同学们往往被故事中的人物所感动,立志要向他们学习。此项活动不仅培养学生阅读和学会倾听的良好习惯,同时培养学生语言表达能力,更使他们在听故事的过程中感悟人生,意识到坚强、努力等良好的意志品质的可贵,并努力养成这些意志品质。

2、注重开好主题班会。

我经常利用主题班会的形式,开展多种活动,引导学生围绕一个主题,让学生在交流讨论中思想上受到教育,有所感悟和启发。促使学生形成良好的品德。我现在任教的班级,学生比较活跃,但大部分学生感恩意识缺失。为此,我特意组织了一次以“感恩的心”为主题的班会。班会上,我引导学生赏析包含亲情感恩内容的文章,激发他们的人生感悟,引导学生感受和回报父母之爱。我满怀深情地说道:“天下的母亲深深的爱着自己的子女,却从没想到过索要回报。想想自己的妈妈,此时此刻你最想说点什么?”我的话刚一落下,一只只小手举了起来。有的说:“妈妈每天那么辛苦,我以后要多帮妈妈干活!”有的动情地说:“妈妈,我永远爱您!”这时,我看到玲珑举起了手,就叫她起来说。她说:“妈妈,我错了。

参考文献:

1、《班主任工作漫谈》魏书生

2、《做最好的班主任》李镇西

3、《浅谈小学班级文化建设》董玲-《新课程:教师》,2012

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