教师的视野学生的世界

张衍芳

[摘 要]学生的假期课业负担过重，小学寒假作业已经失去其应有的作用。如何改变这一现象，让学生真正感受到“我的假期我做主”的幸福快乐的同时又能有所收获，是广大教师值得研究与探讨的问题。

[关键词]寒暑假作业 尝试 快乐 假期 视野

[中图分类号] G622 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）30-090

现在学校安排的学生的假期作业有语文、数学、英语三大本。学生除了对彩色的封面图案略感兴趣外，对应试的内容兴趣淡然甚至有厌烦心理，作业的完成情况自然可想而知。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中把“中小学生课业负担过重”列入存在问题的第一条，要求教师提高业务素质，提高作业的有效性，减轻课业负担，多培养学生动手操作的能力，丰富学生的假期生活。

面对学生假期课业负担过重的现状，作为教师，我们可以适当借鉴国外的做法，对小学寒暑假作业进行一些改革。

一、划分年段，选择自主菜单式作业单

每一个学生都是独一无二的个体，找到适合他们生存的土壤，以便他们可以更好地成长。针对低、中、高年级学生的心理发展规律及认知特点，我校设计的三份假期作业单共计20项，包含知识复习巩固、亲近自然与家乡、读书与观影、动手实验与制作、家务劳动与生活自理、社会交往结合实践、游戏与健身七大版块，学生可根据自己的喜好与家庭的实际情况，选择15项去完成。本着有序与有效的原则，七大板块之间有其内在联系，难度系数呈螺旋上升。如“社会交往与实践”含有三项内容，其中一项是“新春送福”。 低年级的作业内容是“春节期间，给老师、同学或亲人打3个以上的拜年电话，送去新春祝福”；中年级的作业内容是“自己动手做一个简单的元宵节灯笼或动手写一副春联送给你最爱的人”；高年级的作业内容是“与父母一起寻找一样家里最有意义的事物，可以是一件物品、家训、一句老话、一个家庭传说等，请将寻‘宝过程及收获，用文字、图片等形式记录下来。”又如“动手实验与制作”的实验项目中，低年级“吹泡泡，用自己的智慧吹出大小不一、形态各异，令人想不到的泡泡”；中年级“找空气，用多种实验方法，证明空气占据空间，并用照片展示出这一精彩瞬间”；高年级“试酸碱，榨取或烫出紫甘蓝的汁水，检测白醋、洗手液、食盐水等常见溶液的酸碱性。”

二、融合学科，设计多样综合主题活动

一张张图片、一篇篇文字，记录了学生绚烂多彩的假期生活。学生亲近父母、伙伴，走进大自然，关注社区。可爱的孩子与父母一道踏上远足的旅程，在山山水水间感受大自然的气息；顽皮的学生与父母开心地玩一次泥巴，弄脏了小手，却漾起了亲情的浪花；心灵手巧的学生发挥想象，将那些不起眼的材料变成一件件有趣的手工作品；勤快的学生拿起针线缝一次纽扣，去市场买一次水果，学做一道家常菜肴，感受劳动的喜悦和父母的辛苦；好学的学生走进图书馆，在知识的海洋中尽情遨游，欣赏着一个个真、善、美的结晶；天真的学生用一颗好奇的心，问问名字的来由，查查身份证的秘密，采访社区能人……还有“拍客行动”中学生通过看兰州、访古迹，在网上查阅相关资料，把自己的所见所感制作成小报或做成PPT，这个过程融合了语文、数学、美术、信息技术、摄影等诸多学科，在年历与表盘的制作中，涵盖了数学、美术、科学、手工等学科的知识与技能，培养学生的各方面能力。

透过这样有意思的假期作业，我们仿佛可以听到学生银铃般的笑声，看到他们如花般灿烂的笑脸，这才是快乐的假期。

三、交流展评，分享快乐成长历程

为了加强交流与分享，学校经过筛选、分类后，以楼层为单位，每学期进行假期成果展示。例如2015年暑假作业以“指间留韵”“少年锦时”“妙笔灵石”“落英缤纷”“炫彩暑假”五个主题进行展示。“指间留韵”主要展示的是学生的手工作品，如相框、装饰包、风景画、房子、笔筒……件件活色生香；“少年锦时”主要展示的是低年级学生设计的形式多样的钟表，体现了学生的奇思妙想；“妙笔灵石”展出学生的石头画以及花卉等的奇妙构思；“落英缤纷”展示的是树叶画，仿佛一片树叶就可以放下整个世界；“炫彩暑假”展示的是学生编辑的记录他们丰富的假期生活“书”。一个个活动尽显学生寒假生活的充实与多彩。

“我的假期我做主”是假期改革的初衷。教师创造性地布置与生活相关、学生乐于实践的作业，让学生有机会走进社会、走进自然、体验生活、感受成长。实现了“从学校让我做什么、老师让我做什么过渡到我想做什么、我愿做什么、我可以做什么”的目标，让学生享受到了假期的幸福与快乐，自身的能力也有了提高。

教师的视野，学生的世界。因此，教师应该开放思想，多为学生的健康成长做一些有利尝试，让学生通过行动，收获成长。相信在留住学生美好童年那段闪光足迹的同时，还能使学生在以后的路途中每一步都走得更踏实、更精彩！

（责编 韦 迪）