信息技术在教学应用中的思考

袁胜争

摘 要 本课题采用的研究方法是文献调研，综合实证分析的方法。对现代信息技术手段在初中教学应用的现状进行了分析，包括教学中多媒体的分类、信息技术的教学优势、应注意的问题三方面。对信息技术在实际制作和实施过程存在的问题进行论述，并指出需要注意的重点方面。

关键词 信息技术 教学 应用 分析

中图分类号：G443 文献标识码：A

0引言

随着计算机技术的发展，多媒体辅助教学与课堂教学结合的越来越紧密。近年来，现代教育信息技术以其强大的功能——超强的交互性、参与性、信息资源的大量存储和共享等特点，已成为现代教学手段和教与学的方式多样化的重要物质基础，从而构成课堂教学改革的一个新的生长点。本文将对信息技术在初中教学中的应用情况进行一下具体分析。

1理论基础

教育技术是为了促进学习对相关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。针对教育领域中信息技术与学科课程存在的割裂和对立问题，通过信息技术与课程的互动性双向整合，促进师生民主合作的课程与教学组织方式的实现和以人的学习为本的新型课程与教学活动样式的发展，建构起整合型的信息化课程新形态。下面我们对教育信息技术手段在初中教学中具体应用展开讨论。

2教学中多媒体课件的分类

针对不同的学科教学内容应选择不同的课件类型呈现，初中教学常见课件类型如下：

（1）演示型课件：演示一些变化过程复杂且用语言难以表达清楚的教学内容，如运动过程，通过计算机显示动态图形和过程，将抽象问题具体、形象化，帮助学生理解和掌握抽象概念。

（2）模拟型课件：对于培养学生解决问题的能力非常有利，而且克服了许多再现真实事物的困难。

（3）操练与练习型课件：通过让学生做必要的练习，使学生掌握或强化某些方面的知识和能力，初中课堂教学内容较多，很少有时间给学生做练习，利用练习型课件可节省课堂时间，做到及时反馈，提高教学效率。

（4）游戏型课件：任何学科的内容，将游戏内容与教学目标相联系，把科学性、趣味性融为一体，从而激发学生兴趣，寓教于乐。大多教学内容枯燥、无味，利用游戏型课件可以提高学生兴趣，进而提高课堂教学质量。

3信息技术的教学优势

在教学活动中应用信息技术有多方面的优势。

（1）直观性。在教育教学活动中根据每节课的教学目的和教学重点，从知识的导入到理解；从知识的理解到巩固，借助多媒体信息技术的演示，可以为学生创设优美和充满兴趣的学习环境，能够使学生得到充分的感知。

（2）趣味性。信息技术教学把过去课堂上静态信息传输的局面进行了转换，并且把呆板的东西活了起来，趣味性十足。加深了学生对知识的理解、吸引了学生们上课的注意力，从而激发了学生们学习的热情和兴趣。

（3）形象性。有些知识只靠教师的语言传输，学生们不能很好地理解，利用多媒体等信息技术手段可以进行很形象又易于理解的教学展示。例如，我们的一些老师利用计算机演示图形的对称，五边形的对称轴，散文集朗读时所演示的情景图片……这些既形象、生动又易于理解掌握。

（4）深刻性。在充分应用信息技术的教育教学活动中，学生可以把生动、直观、形象的文字、视频、图形、音频等信息进行多重器官的感知，调动学生多种感知功能，这种模式使学生的学习向积极主动方向转化，从而加深对知识的理解。

4应用信息技术教学中应注意的问题

教育教学情况千差万别，不能单纯用以信息技术为主的多媒体教学手段来对待。因此，信息技术在教育教学活动应用中还应注重以下几个方面的问题。

（1）教师应明确自己的角色。作为教师首先应把握好自己在教育教学中的主导地位和作用，并适时积极发挥学生的主体地位，使多媒体在教师的操作下有的放矢地发挥作用。在整个教学活动中，教师是活动的设计者、合作者、导学者和评价者。

（2）信息技术的应用不能华而不实。信息技术在教育教学中的应用形式是多样的，使用这些现代教育技术为教学活动注入了强大活力。但如果教师过分注重多媒体效果，容易将学生的注意力吸引到与学习内容无关的声音和动画上，则没有把握住主要问题。因此，信息技术在教育教学中的应用，不应哗众取宠。

（3）要处理好信息技术与课程整合。信息技术与课程整合要求学生学习和教师教学的中心不仅仅在知识的学会上，而更加注重学会学习、掌握方法和能力培养上。因此，教师在课程教学中，信息技术的应用应注重学生能力培养的教学目的。

（4）要发挥好传统与现代两种教学手段的优势。传统教学手段或模式是经过长期的工作实践总结出来的一种教学模式。现代的教学模式不能脱离或不能完全替代传统教学手段。一味地强调现代教育技术的优势就会忽视课堂教学中的教师的主导作用和学生的主体地位，也就削弱了教师的临场发挥和授课艺术，反而会降低课堂教与学的效率。因此，两种教学手段应有机地结合在一起，更大地发挥课堂教学效果。

5小结

本文分析了现代教育信息技术手段在初中教学中应用，虽然它能在很大程度上提高教学效率和学生的积极主动性，但在具体实施过程中还存在很多的问题。初中教学中需要信息技术，但并不是所有的课都要用课件去演示来实现，只有将教学设计理论和多媒体教学很好的结合，才能发挥现代教育信息技术的最大功效。

参考文献

[1] 尹俊华.教育技术导论（第二版）[M].高等教育出版社，2002：72.

[2] 黄甫全.试论信息技术与课程整合的基本策略[J].电化教育研究，2002（8）.