浅析高职院校校园人文景观的影响因素与设计原则

辛　莉颜　廷

（1.山东水利职业学院，山东日照276800；2.山东体育学院，山东济南250000）

浅析高职院校校园人文景观的影响因素与设计原则

辛莉1颜廷2

（1.山东水利职业学院，山东日照276800；2.山东体育学院，山东济南250000）

在高职院校的人文景观设计中，如何体现校园文化内涵已受到了越来越多人的关注。营造具有校园文化特色的人文景观，应当充分考虑到人文景观设计的向影响因素，在理论指导的基础上，紧密联系院校的实际情况，充分运用行为、心理、美学等学科知识，严格遵循“总体规划、分区实施、自然人文有机结合”的设计原则，打造出集个性化、功能化、人性化于一体的、人文与自然相映成趣的、审美与教育相互交融的校园景观环境。

高职院校；人文景观；影响因素；设计原则

近20年来，随着我国高校的不断扩招，高职教育得到了迅速发展，院校的办学规模也在持续扩大。高职院校的改扩建，虽然较好地满足了院校的办学需要，但同时也让一些有特色的校园景观逐渐丧失了个性，校园景观同质化问题日益严重。如何有效地营造有特色的校园人文景观环境，充分发挥人文景观的育人作用，将是高职院校校园景观建设亟待解决的一个问题。

一、高职院校校园景观营造主要存在的问题

（一）景观雷同，无特色

高校扩招以来，高职教育得到了迅速发展，学生人数不断增加，办学规模持续扩大，但同时却存在资金不足的问题，在加上缺乏同类院校的经验借鉴，建设时间短，所以造成了大多数高职院校的校园景观建设趋于雷同，校园景观未能充分突显出院校特色①。

（二）重自然，轻人文

国内高职院校的校园景观建设普遍更重视自然景观的塑造，在人文景观建设方面投入的精力则明显不足。大多数高职院校都缺乏整体的视觉形象图标，缺少能够体现校园文化内涵的小品、雕塑等人文景观。

（三）重观赏，轻实用

高职院校在景观设计过程中，由于未能深入了解院校师生的行为活动规律，只考虑到景观的观赏价值，而常常设置出一些缺乏实用性的景观作品，比如在人流量较为集中的地方设置弯曲道路，破坏了交通流线；宣传栏设置位置过于隐蔽；在道路两旁未设置休息椅子；大面积绿色铺地中未设置行路；篮球场无休息椅子、遮阴行道树，等等。

二、影响高职院校人文景观设计的相关因素

（一）环境因素

校园既有的地域环境，包括植被水体、地形地貌、建筑布局、生态群落等都会对景观的设计产生直接影响。例如，处于山地的院校和处于平原地区的院校，在选择景观设计模式时肯定会有明显的区别。建筑功能分区、格调会对景观的用到空间产生影响；校园的植被水体分布同样会对景观的构造产生一些限制。

气候特征对校园景观设计的影响也较为明显，对于处于不同气候带的校园，所选择的植被、排水方式等必然会截然不同。例如处于热带气候的校园，栽种的树木可选择椰树，而处于温带气候的校园则不能选择椰树；处于干旱地区的校园，要考虑多配置浇灌设施，而处于多雨湿润地区的校园则要多考虑排水方面的问题。所以，高职院校在进行校园景观设计时，要充分考虑到当地的气候条件，只有适合当地气候条件的景观设计才能营造出和谐、自然的校园环境。

（二）社会因素

一是科技水平。校园人文景观建设质量的优劣，除了与设计者的创新意识、专业水平有关以外，还与科技水平密切相关。设计者的一些景观设计构想有赖于先进的技术手段来实现，若技术水平滞后于设计思想，则难以达到预期的景观效果，所以先进的科技水平是实现校园景观设计构想的坚强后盾。

二是校领导的意识。学校领导作为院校运作的掌舵人，其在校园景观营造中自然也发挥着至关重要的作用，若校领导能够充分认识到人文景观营造在培养人才，凸显办学理念、促进校园发展中的重要作用，则会对校园景观建设引起高度重视，并将其纳入校园建设总规划中，提上议事日程，并积极监督与管理，从财力、人力等方面予以大力支持，以保障校园景观建设的顺利实施②。

三是资金支持。资金投入将在很大程度上影响校园景观建设的质量与顺利实施，校园景观建设若缺少了经济支撑，一切都将成为空谈，充足的资金是开展校园景观建设的前提条件。

（三）人文因素

一是文化背景。不同的高职院校有着不同的校园文化氛围，校园文化的不同，对校园景观营造的要求自然也会有所不同。比如一所新建的高职院校，其文化沉淀与有着悠久历史的学校相比必然有一定的差距，在进行景观建设时，新建院校可以说是白纸一张，设计者有较大的创作空间，所营造的人文景观可以更好地契合地方特色，反映时代特征，而老院校的景观建设多在改扩建时进行，所以景观设计应当注重传统风格与校园文化的延续，同时还要在此基础上进行创新，这样的人文景观设计难度更大③。

二是学生的行为模式。高职院校的学生，其心理特点、行为模式与普通大学的大学生有着较为明显的差异，学生行为模式、心理特点的不同也决定了其对校园环境需求的不同。高职院校学生主要为专科生，普通大学的学生则主要为本科生或研究生，高职院校学生的整体文化水平低于普通大学，这也决定了二者对校园文化的欣赏、理解的差异。鉴于此，高职院校在进行校园景观设计时，要充分考虑到院校学生的这一特点，进行相应的景观文化配置，以达到陶冶学生情操的目的。

三是设计理念。进行校园景观建设的设计者，其设计理念将会直接决定所营造景观的整体风格。不同的设计者，有着不同的能力水平与工作经历，所以其设计理念、设计手法也会有明显的差异，而这些差异在校园景观设计中最为直观的表现就是设计风格的不同。若设计者的设计理念落后、手法陈旧，无法准确把握传统与创新、审美与教育、整体与局部、人文与自然之间的关系，就会对校园景观的文化内涵、整体美感产生不利影响。

三、高职院校人文景观设计应遵循的原则

校园景观作为高职院校校园环境的一个重要组成部分，其在展示院校良好形象，培养学生健全人格，增进学生身心健康，促进院校和谐发展方面均发挥着十分重要的作用。新建的高职院校，在进行景观设计时，应当结合院校办学理念、现代教育理念来进行规划，一步步改造、完善校内景观，以彰显独特的校园文化，提升院校师生的审美情趣。在高职院校的人文景观设计中，应当遵循以下原则。

（一）文化性原则

“人文”是人文景观设计的核心思想，校园人文景观设计应当突出人文性、文化性，充分体现“以人为本”的精神内涵，为校园营造一个良好的文化氛围，实现环境与人的和谐统一。校园作为一个教书育人的主要场所，只有营造一种严谨、高雅、奋进、舒适、和谐的文化环境、学术环境、生活环境，才能让学生积极向上、乐观好学、勇于奋进。在校园中营造“学识之景”、“文化之景”、“生活之景”，充分展现校园文化特色，是现代高等教育的客观要求，同时也只有在充满学术与人文气息的环境中才能培养出全面发展的综合性实用人才④。校园人文景观设计要根据不同功能区的作用、特点，学生的人性需求与行为心理需求，运用先进的设计思想与设计理念，建造出人性化的人文景观。教学区景观的设计，要体现出严谨的治学氛围，侧重于审美育人；生活区景观的设计则要体现出轻松、舒适、愉悦的氛围，侧重于休闲性与观赏性；运动区景观的设计则要以安全性、实用性为主。各功能区的景观设计主次分明又相互交融，在人文景观设计中巧妙地将教育功能与环境艺术结合起来，将审美教育与绿化美化完美地统一起来，突出文化内涵，充分满足学生的学习、生活，从而让学生在这样温暖、友爱的环境中全面发展。

（二）整体性原则

校园人文景观设计必须遵循整体性原则，即要站在全局的高度进行统一规划。人文景观设计要在校园总体景观建设目标的指导下，结合校园的功能分区、地形地貌特点，以及各功能区特点，在保证校园景观整体基调统一、协调的基础上规划出合理的平面布局、清晰的结构体系、明确的功能分区。在设计中要做到总体布局、分区实施、同中求异，让生活区舒适宜人、赏心悦目，让运动休闲区愉悦砺人、生机勃发，让教学区环境宜人、寓教于景，最终让校园内部的教学、生活、休闲运动三大区域和谐温馨、清新高雅⑤。

（三）人性化原则

素质教育提倡“以人为本”的教育理念，校园作为学生和教师的聚集地，其景观建设也应当以人为本，将尊重人、关心人、理解人、培养人放在第一位，充分体现出人性化特点。设计者在进行景观设计时，要充分了解高职院校学生的心理需要、审美情趣、心理需求，以及不同年龄段学生之间的差异，结合学生的心理需要打造出人际和谐、情感融洽、丰富多彩的人文景观，充分体现出人文关怀，以充分满足师生们亲近自然、回归自然的心理需要，为其提供一个缓解疲劳、愉悦心情的场所。在这样的校园人文景观之中，学生能够体会到浓厚的人文氛围，获得美的享受，愉悦身心，从而提高学生对院校的认同感。

（四）个性化原则

校园人文景观的营造目的主要是通过对校园环境进行艺术性的加工来感染、影响和教育学生。校园环境的艺术性加工，应当积极创新、彰显个性，彰显个性指的是景观的内容与形式都应当具有独立的、独特的、鲜明的色彩，其体现的主体意识要明确。在具体的规划设计中，要从校园的实际情况出发，充分发掘自身特点、优势，因地制宜地打造出自己的景观风格与校园特色。高职院校的人文景观设计虽有一些景观设计较好的院校作为参考，但并不能只是简单地对优秀设计方案的抄袭与模仿。要打造出具有个性的校园人文景观，可以从优秀设计方案中找寻灵感，同时积极开拓创新，设计要做到奇特、新颖、稀少，充分体现出院校的特色，营造出自然、清新、个性的人文校园环境⑥。

四、结语

高职院校的人文景观设计要充分考虑到院校学生的特征及办学特色，结合高职教育的目标与需要，从院校的实际情况出发进行设计与规划，充分结合高职院校的办学特点及学生特征来进行规划与设计，充分突显院校的人文特色，才能营造出富有校园文化内涵的人文景观环境，从而充分发挥出景观环境的育人作用。

注释：

①陈静.景观延续与重塑的人文之道——记安亭中学绿化环境改造更新［J］.中国园林，2012（06）：122-124.

②何新闻.和谐校园景观：历史、人文与生态内涵凝结的象征——以马里兰大学校园景观为例 ［J］.南京艺术学院学报（美术与设计版），2013（02）：124-126.

③陆宇晴.基于人文角度的大学校园主题景观塑造［J］.江苏科技信息，2014（24）：139-141.

④鲁伟.从人文艺术的角度探讨景观桥梁设计［J］.城市建设理论研究（电子版），2012（36）.

⑤宋林茜，牛彬，张金妹.浅谈景观艺术与城市人文特色［J］.城市建设理论研究（电子版），2012（10）.

⑥田涛，郝红晖，刘桂林.人文融入自然——河北科技大学新校区景观规划设计构思［J］.西北林学院学报，2010（04）：214-218.

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1005-5312（2016）05-0222-02