图腾元素在现代服饰设计教学中的应用研究

王先华杨晓飞马李妮

（1.苏州大学艺术学院，江苏苏州215123；2.安徽三联学院艺术学院，安徽合肥230601；3.安徽省安丰高级中学，安徽六安232200）

图腾元素在现代服饰设计教学中的应用研究

王先华1杨晓飞2马李妮3

（1.苏州大学艺术学院，江苏苏州215123；2.安徽三联学院艺术学院，安徽合肥230601；3.安徽省安丰高级中学，安徽六安232200）

以丰富现代服饰设计教学内容、拓展学生现代服饰设计思维两个方面为出发点，分析图腾元素在现代服饰设计教学中应用的价值，并提出图腾元素在现代服饰平面与立体设计教学中的应用方式，对于未来现代服饰设计具有导向意义。

图腾元素；现代服饰设计；教学实践

图腾源于印第安语“totem”，其意为“它的亲属”、“它的标记”。图腾是古代民族文化的特征，渗透在人类文明活动中，是精神文化的重要代表。追溯图腾文化能够看出，图腾与人们服饰之间存在着密切的联系，基于图腾文化我们能够感受到服饰设计的艺术魅力并体味人们对文化的理解。图腾元素在现代服饰设计教学中的应用，能够有效提升现代服饰教学的质量，为学生带来全新的学习体验。

一、图腾元素在现代服饰设计教学中应用的价值

图腾元素在现代服饰设计教学中的应用，能够丰富现代服饰设计教学的内容，拓展学生的现代服饰设计思维，为学生带来全新的现代服饰设计学习体验。

（一）丰富现代服饰设计教学的内容

经历几千年，原始图腾特有的民族文化烙印转化为不同的图腾形态。由于各个民族图腾文化的丰富性，其题材内容、表现形式、造型色彩与材质等呈现着多元化的特点。图腾元素在现代服饰设计教学中的应用，能够丰富现代服饰设计教学的内容，使学生能够在多姿多彩的图腾文化中有所感悟、有所启发，为现代服饰设计专业教学质量的提升奠定良好的基础。

（二）拓展学生的现代服饰设计思维

图腾文化源于传统的宗教信仰，其中的“万物有灵论”深受人们的追捧。图腾题材的选择较多，主要是结合自然中的具体事物进行设计，比如动物图腾、植物图腾、自然图腾等等。例如苗族图腾有牛、龙、鱼以及大树等等，彝族图腾有葫芦、榕树以及虎等等。不同的民族、不同的地区中具有不同的图腾文化表现方式。各民族图腾崇拜的表现形式多种多样，服饰材质的选用也呈现纷繁复杂的态势①。图腾元素在现代服饰设计教学中的应用，有助于拓展学生的现代服饰设计思维，通过鱼皮袍并绣上云纹、利用银质金属制成图腾形状的头饰等等多种多样的设计手法感染学生，有助于培养学生的创造性思维和创造能力。

二、图腾元素在现代服饰设计教学中的应用方式

（一）图腾元素与现代服饰平面设计教学

追溯图腾的历史渊源，它与文化、艺术的发展休戚相关，人们对图腾有着与生俱来的认同感。作为艺术的组成部分，它对学生服装平面设计能力的提升能够产生重要的影响②。在现代服饰设计教学活动中，教师可以借助图腾元素，引导学生进行想象，借助传统的图腾纹样服饰，开启现代服饰设计教学的新篇章，为学生综合服装设计能力的提升奠定良好的基础。

现代人们对服饰设计的要求逐渐增加，相当多的人倾向于甚至偏爱充满传统文化特点的服饰，图腾作为一种充满文化气息的艺术表现形式，其中蕴含着美学、哲学以及文化思想③。在现代服饰平面设计教学中，教师可以结合学生的性格特点、认知特点进行教学设计。比如教师可以借助多媒体等现代信息技术软件，为学生展示一些包含传统图腾元素的服饰。比如中国影星范冰冰2010年在戛纳电影节中所穿的“龙袍”，即为将传统图腾元素运用到服饰设计中的重要表现。借助传统图腾元素的色彩、纹样以及造型，结合具象的图腾，通过写实、复古等设计风格，展现出传统的图腾元素意蕴。在深入分析图腾元素的基础上，将图腾纹样打乱，并重新组合当前服装设计中新的元素，通过刺绣、印染等多种方式展现出民族的特点以及东方风情。

（二）图腾元素与现代服饰立体设计教学

创意图腾的立体表现形式特点是设计风格追求自然与和谐，面料多采用多元化、立体性的材料，追求虚实相结合。图腾题材的多源设计增加了图腾元素的多边形特点，以“图腾”为素材，可以通过巧妙的加工形成新的设计风格。比如服装设计师凌雅丽则借助立体化的表现形式展现图腾元素，借助反复细致的工艺将抽象的图腾元素巧妙的展现在服饰中所示。

这种设计手法通过规律或者不规律的方式进行重组，营造出有如雕刻一样的空间感觉，整体设计效果能够给人以特殊的感受，更加突出现代服饰设计的创造性特点和艺术性特点。

新时期背景下，教师可以通过图腾元素与现代服饰平面设计教学，图腾元素与现代服饰立体设计教学等方式，将传统的图腾元素与现代的服饰设计教学有效融合，丰富现代服饰设计教学的内容，拓展学生的现代服饰设计思维，培养学生的创造性思维和创造能力，使学生能够在多姿多彩的图腾文化中有所感悟、有所启发。

注释：

①曹爱春，杨晓艇，刘汉生.基于少数民族服装特色对民族运动服装设计的构思——以羌族服饰为个案［J］.贵州民族研究，2013（21）：66-69.

②冯柳.借鉴民族艺术建构特色学科——白裤瑶服饰艺术在地方高校艺术设计课程中的运用［J］.美术大观，2013（14）：162-163.

③亓晓丽.汲古创新传承精神——中国传统图案元素在现代服装设计中的运用［J］.设计，2014（15）：154-156.

J523.5

A

1005-5312（2016）11-0225-01

★安徽省2016年高校优秀青年人才支持计划重点项目，项目批号：gxyqZD2016398。