改变自己，做好中专语文教学

韩文霞

[关 键 词] 中专语文；教学；兴趣

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）11-0098-01

中专学生要学好语文，兴趣很重要。但语文兴趣的培养是一个让语文老师头疼的问题。语文老師仅仅只知识的储备量大、口才好是不够的。很显然，学生不听，老师唱独角戏，那是无效劳动，所以还要能够走近学生，知道学生的爱好，学会学生使用的一些时尚语言，使自己的心态年轻，和学生做朋友，并且开展形式多样的语文活动，寓教于乐，才能逐步改变目前较多学生不喜欢语文的现状。

前几年语文教材是全校所有专业一个样，目前已有改进，分两类，但我校的专业有一二十个，就不可能有那么多种语文书，也没必要。所以，语文能力的培养不能完全按中专教材的要求去做，中专教材要高于我们现在学生的现状，比如应用文中的新闻写作，我们对群众文化艺术专业的学生要求就要高一些，必须让他们学会写消息和通讯，而机电和汽修等其他专业的学生只让他们学会写消息中的百字讯即可。就是一般的大作文，烹饪班的语文我们可加入说明文写作，尤其是程序说明文，以便在今后的工作中学生能清楚地、有条理地介绍他们的拿手饭菜。汽修班和机电班也如此。面对基础较差的学生，要提高他们的语文能力，就得对教材做处理，针对学生实际抓基础，慢慢来，一定会见效。

上述四个普遍性问题，我们可以看到有两个是我们语文老师可以左右的，因此，要改变现状，还是得从我们自身做起，有句话说得好：“我们无法改变别人，我们就改变自己。”

怎么改变自己呢？

一、从观念上改变

首先，既不能把学生看得太高，要求过高，目标定高，也不能看低，觉得他们什么都不行，一无是处。要看到他们是一个个鲜活的个体，有血有肉、有喜怒哀乐、有优有劣、有冲动有反复。我们要多维度看学生，我们可以把维度分出层级，比如我们可以把学习这个维度再细细划分下去，就产生了学习目标、学习态度、学习基础、学习能力等；学习基础我们又可以再分为积累知识、听话能力、说话能力、阅读能力、写作能力等；学习能力又可分为自学能力、合作能力、听说读写能力等。这样一级一级地细分，学生的特点清晰，便于我们找出问题的症结，准确下手帮助学生，而且能增强我们的信心，因为，这样一来，再差的学生也有优点了。当我们的观念变了，就会发现自己的心态也变了，学生的所作所为也没有那么让我们生气了。其次，古人云：“教学相长。”我们不仅要和学生做朋友，很多时候，还要发自内心地佩服学生，向学生请教，比如：信息化的东西，诸如手机、电脑等，我们不学不会，有的学生却是无师自通，我们不佩服都不行。学生被真诚地尊重、赞美，自信心会大大增强，也有助于学习兴趣的培养。

二、改变我们的做法

有很多好的方法，就看我们是否是教育的有心人，是否用心去钻研。面对学生基础差、水平还参差不齐，我想了很多招，不断地尝试，有些方法还真是可行。总的说来，我的方法是老树出新枝，也就是对老办法加以改造，为我所用。比如，很早以前有个复式教学法，就是不同年级的学生坐在同一间教室里，老师分别授课，上这个年级时，就让那个年级的学生做作业，那是既缺老师，学生还少而出现的教学方式。我采用了，只不过是我先摸底，将一个班的学生分为两个层次，基础较好的为A组，我布置的预习作业相对难些，较差和很差的为B组，我就布置得简单些。上课前，分两组重新组合坐在一起，便于讨论交流；上课时，先让A组讨论交流，我觉得B组弱，就巡回指导B组，当B组差不多时，我就抽查A组，这样交替进行，充分照顾到了学生的基础和学习需求，这就是我们常说的因材施教、以学定教吧。

三、改变我们的心理

老师这个群体心理不健康的也有，有中考、高考、统考压力的老师，长期身心疲惫，恶性循环，很多处于亚健康状态。为此，我们得重视心理调治。看心理医生，要受地域和经济的限制，要具备条件，如果我们不具备条件，那就要自己“疗伤”。怎么给心理“疗伤”呢？有人说遗忘是最好的心理医生，别想它，忘记所有让你感到生气、痛苦、烦恼的事。我要说，这种方法对轻度心理不适有效，但对已经形成心理障碍的人却并不奏效。我认为那是堵的办法，我们想：小股水流可堵，洪水泛滥可堵吗？所以还是要进行心理疏导，不要刻意去忘，否则会更想，我们干脆就给自己时间去想，明知不该想，可是我们已经形成了那种心理，仿佛有一种无形的力量吸引着我们，我们抗不过，非抗还更想，那为什么还要抗呢？首先，我们就去想，想透彻，反而心理还轻松了一些，那种无形的力量还弱了一些；其次，我们要敞开心扉给别人说，最初，受自尊的影响，我们不愿说，不愿让别人知道，还有就是，说了之后，别人可能并不理解，尤其是处于轻度心理不适的人，总会说别想就好了，可以越想越厉害，尽管这样，还是得说，这也是疏导的一种办法。

总之，教无定法，教学无法，适合学生和我们自己的就是好方法。

参考文献：

韦红宁.中专语文教学的现状与对策[J].广西大学学报，1999（12）.