如何在中职语文教学中提高学生的表达与交流能力

张咏梅

[摘 要] 表达与交流能力是现代人才必备的基本素质之一，是每个学生都应该具备的能力之一，所以，在素质教育思想的影响下，教师要从思想上认识到表达与交流能力的培养对学生健全发展的重要性，并通过组织多种活动来锻炼学生的表达与交流能力，进而逐步提高学生的社会竞争力，并为学生健全的发展做出相应的贡献。

[关 键 词] 中职语文；表达与交流能力；复述；辩论；演讲

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）11-0097-01

“掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力”这是《中职语文教学大纲》对语文教学目标的概括，是语文课程价值的体现，也是培养学生表达与交流能力，提高学生竞争力的依据。因此，本文就以“复述活动”“辩论活动”“演讲活动”三种活动的开展来提高学生的表达与交流能力，以确保学生更好地展示自己。

一、复述活动

有效的复述活动不仅能够锻炼学生的表达能力，而且对学生的复述能力、概括能力和语言组织能力的提高都起着不可替代的作用。因此，在复述活动中，我们除了让学生复述教材文本之外，还要组织学生进行其他的复述活动，以锻炼学生的聆听能力、概括能力，进而为学生表达与交流能力的提高打下坚实的基础。

例如：组织学生进行“传话”的游戏，即：第一名学生自主表达或者是阅读一段话，第二名学生进行复述，自主地去概括第一名学生表达内容的中心思想，并表述给第三名学生。这样的游戏活动不仅能够锻炼学生的复述能力，而且对学生表达能力的提高也起着非常重要的作用。

又如：组织学生进行“剧情”复述，喜欢看电视、看电影是现阶段学生的主要爱好之一，而如何让这些电视剧、电影与我们的教学结合在一起就成了教师需要考虑的问题，也就是说，在锻炼学生的表达能力的过程中，我们可以组织学生进行“剧情”复述，或者说是“故事”复述，组织学生将自己喜欢的电视剧中的某个片段，或者是某部电影讲述了什么等进行表述，这样不仅能够传递正能量，而且，对学生语文素养的提升，对学生语言组织能力的提高，对学生表达能力的锻炼都起着非常重要的作用。

二、辩论活动

辩论活动是指让学生针对某一主题进行辩论，彼此说一说自己的观点和看法，对自己不认同的观点进行反对，并说出理由。切记辩论活动不能变成“吵架”，也不能变为“自说自话”，否则，好端端的一场辩论会只是在形式上看到了你不让我，我不让你，可在内容上却没有起到效果，这样的辩论会是不成功的，也是不利于学生表达能力和交流能力的提高的。所以，在组织辩论会之前，我们首先要确定好参加辩论的人选、主题、评委等，比如：影视剧对学生的弊大于利；中职生应该重视专业知识学习还是重视能力锻炼；纪律有利于个性发展还是不利于个性发展等等。组织学生选择自己的观点，并自己在课下搜集论据，之后，在正式的辩论时，正反观点的学生在阐述完自己的观点后，各方在进入辩驳的环节，切记不能唱“独角戏”，正反方只是在说自己的观点，而不去反驳对方的观点，这样的辩论是没有意义的，也是不利于学生应变能力和语言组织能力的提高的。换句话说就是，一方给出观点后，另一方要进行反驳，然后，再说出自己的观点，否则，各说各的，辩论就失去了意义，学生的语言组织能力也不会得到提高，综合能力也得不到锻炼，不利于学生的发展。

三、演讲活动

演讲活动的组织除了能够锻炼学生的表达能力和交流能力，对学生胆量的锻炼、心理素質的培养都起着非常重要的作用。增强自信，逐步由自卑、胆怯、紧张到不敢说、想说、要说，循序渐进，培养其说的兴趣，从而克服因心理问题而导致的不敢说、不善说。所以，在实际语文教学过程中，我们可以开展课前三分钟演讲活动，鼓励学生大胆地说出自己的观点和看法，以逐步提高学生的表达能力。

例如：在学完老舍先生的《我的母亲》和罗曼·加里的《我的母亲》这两篇文章后，我组织学生以“母亲”为主题，自己组织语言进行演讲，自己随意选择角度对这一话题进行阐述，以提高学生的表达能力和交流能力。但是，需要注意的是，在这个过程中，我们还要对每个演讲的学生做出肯定性评价，以帮助学生重拾表达的信心，进而大大提高学生的表达能力。

当然，除了上述三种活动的组织之外，我们还可以组织头脑风暴活动，还可以组织问题讨论活动，又或者是口述作文活动等等，这些活动的有效开展都是有助于学生表达和交流能力的提高的。在教学中应突出针对性、实用性，突出语言表达能力的培养，多开展对话、模拟面试等训练，加强人文、情感教育，为学生就业和可持续发展奠定基础。所以，在新课程改革下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要通过组织丰富多彩的活动来锻炼学生的口语表达能力，进而在全面提升学生语文素养的同时，也为中职生竞争力的提高奠定坚实的基础。

参考文献

刁晓兰.浅谈如何在语文教学中培养中职学生的语言表达能力[J].今日湖北（中旬刊），2015（1）.