在课堂教学中如何培养学生创新能力

张金苗

培养创新能力，使其在将来的社会当中不断发挥自己的特长，使学生能适应现代社会的要求，能够成为社会主义合格的建设者，使我国的建设人才能够适应新世纪的要求，能适应现代社会的快速发展，不断为社会作出更多贡献，为社会主义建设的成功保驾护航。作为基础教育，我们教师必须重视学生创新能力的培养，特别是在课堂教学当中，学生各方面能力的培养，学生创新能力的培养，受学生情绪的影响，所以在学习教学过程当中，我们必须使学生不断克服不利的因素，充分发挥积极的因素。作为教师，我们要深入教学的领域，使学生的创新能力得到提升。

我们要注意各学科的特点，巧妙地设计科学的方法，通过各种方式的设计，使学生的创新能力得到发展。作为教师，我们首先要了解学生的心理年龄特征，在课堂教学过程当中，我们要注意课堂氛围的设计，让学生能够感受知识，并以饱满的热情投入知识的学习中。在教学过程中，我们要准备充分的教学材料，使学生能够积极地投入到新型的课堂教学中，使学生能够把教师教学的课堂变成自己主动学习的天地。在教学过程中，教师要尊重学生的感知水平，大胆地进行尝试性教学，把学生的抽象思维变成形象的具体的思维，使学生的学习变成自觉的主动的学习，教学思维由平面的变成立体的、多方位的学习思维。

教师提出的问题要有代表性，要使学生答出的概率大，使学生的思维得到独特的发展，最关键的就是教师的提问，学生的回答直接反映出学习情况；所以在教学过程当中，教师要善于把握住学生回答思维的方式，循序渐进，使学生的创新能力得到全面的发展。

课堂教学当中，教师无论使用什么样的方法，都要激起学生的学习兴趣，使学生能够主动地参与其中。作为学习的一分子，在训练方面教师也要讲究方法，不要增加学生的负担，要尽可能地减少学生的课业负担，使学生有足够的思维空间，使他们能够把握住创造性思维的宽度，学习视野能够不断地得到拓宽。

在教学过程当中，总是会有不同的学生产生不同的疑问，产生不同的效果，在教学过程当中教师要把握住学生的学习特点和思维特点，要多鼓励他们进行尝试，并大力赞扬他们的这种创新的方法，使其成为创新思维的动力，往往一些学困生所提出的问题是教师难以理解的，这时教师不要直接否认，要把握住他们的思路，给他们一片创造的蓝天，给他们一块创新的沃土，使他们的能力不断地得到发挥，尊重学生的、个性的、创新的能力。

一位优秀的讲师往往是走在学生的中间，真正走入学生的思维的空间，使学生能够在教师的这片沃土上不断成长。哪一位科学家不是经过思想的不断创造？哪一位作家，不是经过辛勤的耕耘才能不断的提升，哪一位运动员不是经过刻苦训练才有新的突破？作为教师的我们，要把握住学生的特点，给学生一片蓝天，让他们自由地飞翔。通过教育可以使学生创新能力得到发展。所以作为基础教育，我们教师必须重视学生的创新能力的培养，学生的创新能力要从点点滴滴入手，一个好的学习习惯，一个系统的学习方法，一个很小的问题往往就会造就学生的创新能力。居里夫人如果不通过细致的观察，又怎会发现镭；牛顿没有偶然的发现，又怎能发现万有引力定律。无数的事实证明，只有不斷的从细致的问题入手，才能有新的发现，那么作为人类灵魂工程师的我们，一定要把握住创新的切入点，一定让学生能够从点滴的学习习惯入手，不断开发学生的个性思维，使他们的思维能更快地适应社会的发展，为将来的社会发展的提供动力。

创新不仅仅是在探究的过程当中，实际过程当中也是如此，比如学生通过多种方法解题，这本身就是一种创新，使学生通过多条途径解决问题，就是创新的一种体现。

老师对个性强烈的孩子，不要强制的统一要求，要鼓励学生的创造性思维，过分对学生进行压抑，就会对孩子的创造力造成影响，刚刚萌芽的创新才能受到压抑，还没成长，就已经被扼杀。我们要给创新能力创造理想的沃土。要培养孩子们的创新个性，我们就要打破旧习惯，培养适应现代社会的人才，就像伽利略如果只是相信亚里士多德，就不会有两个铁球同时着地的新发现。学生对所学知识产生足够兴趣时，就会倾入全部精力，激发无限热情，甚至废寝忘食，表现出极大的创新欲望。教师的讲，是要抓住关键，把握讲的时机，应在学生领悟而领悟不出时点拨迷津，提问要到语言简洁，问到火候上，切忌反反复复，一个恰当的耐人寻味的问题，可以激发学生的学习兴趣，拨动学生的思维之弦，让他们去讨论，让学生学会思考。

参考文献：

张天宝.鼓励创新：新课程课堂教学改革的核心.课程·教材·教法[J]，2014（2）.

编辑 丁可楣