构建初中物理教学有效性

秦虎

在物理教学中，应积极引导学生学习物理，运用正确的学习方法，采取适当的教学策略，教学策略是指教师在教学过程中，为实现特定的教学目标，对教学活动程序、教学顺序、教学方法、教学组织形式等方面做到全面落实。我通过对初中物理教学的探讨，提出了一些使中学生有效学习的措施。

一、掌握解题方法，善于灵活运用

初中物理学习，重在理解知识，运用知识。老师在讲解习题时，学生要认真听讲，仔细做笔记，总结解题方法，清晰解题思路，只有在掌握基本方法的前提下，才能学会举一反三、触类旁通。有些学生整天做很多习题，学习资料很多，但是成绩不理想，重点就是没有明白课本上的基本原理和解题的科学方法。

二、联系生活经验，创设问题情境

物理现象和生活现象紧密相连，问题情境要联系生活经验，提出与学生的生活、社会热点息息相关的问题，以便更好地引导学生开展有效课堂教学。教师要让学生留心观察生活，联系生活经验，让物理问题以直观的生活现象表现出来，解决学生的疑虑，进而自主探究、分析与研究，提高学生学习物理的主动性。例如，（1）坐在行驶中的火车或汽车上，道路两旁的树木为什么往后退？（2）为什么筷子插在水里，会被“折断”呢？……这些问题，源于学生的生活，其中又包含丰富的物理知识。真实问题不仅拉近了学生与物理的距离，也让学生在问题的引导之下，联系生活实际，主动探究，理解其背后的物理知识。案例：在“光的折射”的教学中，教师首先提问学生：同学们，在日常生活中，你们没发现放在水中的筷子被“折断”了？抓鱼时，明明看到鱼却很难抓到，这是为什么？在这生活化的问题导向之下，学生开始讨论与交流，众说纷纭：水面反光，看的不准确；杯子有问题，欺骗了我们的眼睛……面对学生高涨的学习热情，可以在课堂上依托问题导向，与学生共同完成“水杯中的铅笔被折断”的实验，逐步化解学生的疑惑，并为后面的教学引出教学内容。

三、做好预习和复习，善于总结知识

教师可向学生介绍预习方法，布置明确具体的预习目标和任务，给学生相关资料，培养学生的预习习惯。预习时首先把未学过的课程仔细阅读，将不理解的部分予以标注，将有关以前学过但忘记的知识进行再次记忆。

引导学生对学过的知识进行复习、归纳、总结，使学过的知识有层次的罗列，纵观全局，灵活运用物理基本概念、公式和物理规律去解决物理问题。学生在学习相似物理概念、公式时，容易因记忆不牢或理解不深刻混淆，学会对相似概念的比较分析，更为熟练地理解和掌握各种概念和公式，加深对概念的理解和掌握，不必死记硬背，同时减少相似概念的混淆，使学习变得更为轻松。课后要布置一定的作业，以便巩固提高。要求学生梳理知识，能把章节的知识连贯复习，使知识系统，串联起来，学生具备扎实的基础知识，就不愁学不好物理了。

四、联系生活现象，灵活应用实践

物理在生活中的运用非常广泛，学生对生活中常见的物理现象进行探究，亲身体验物理知识的形成过程，使学生对物理知识有一个深刻的理解。在教学中，教师可以利用物理知识与生活之间的联系，引导学生将现实与知识相联系，利用已有的知识积极地解决生活中的物理问题，从而将自己的知识应用于实践，真正达到运用于实践。比如，在学习“透镜及其应用”的时候，教师给学生提供透镜，让学生放在太阳光底下，学生会清楚地看到透镜下面光亮的小点，然后在小点处放置一张纸，学生发现纸慢慢地燃烧了起来，学生讨论的话题自然生成，纷纷地对透镜的性质进行讨论，从而得出了透镜的相关性质。有了这样的知识基础，教师就可以引导学生解决生活中的问题。生活问题：大家看，这是森林火灾的图片，为什么在森林没有遭到人为破坏的时候，也会引起火灾呢？生活中的现象使学生产生了质疑，进而主动进行讨论，积极在森林中寻找可以做透镜的材料，激烈的讨论时，学生想到了水滴，从而知道了水滴可以做凸透镜，对太阳光具有聚光的作用，主动利用已学的知识进行分析、理解，明白了物理知识在生活中的应用。通过这样的讨论，激励了学生对知识的自我搭建，灵活地将學过的知识进行实际联系，在讨论和合作中对知识进行了整合，不仅实现了问题的解决，还帮助学生建立了新的知识体系，确保了学生学习效率和学习能力的提高。

综上所述，在新课程标准的引领下，初中物理教学必须紧密贴合生活实际。通过教师在教学实践中不断地分析，教师运用合理的教学方法和学生有效的学习是不可分割的，初中物理教学应通过探索钻研，找出最适合学生学习的物理教学办法，因材施教，提高教学质量，帮助和引导学生有效的学习。教师要在立足课文知识讲解的基础上，灵活选用生活经验和生活现象，做好预习和复习，并将其用到课堂实践探究活动中，以此来全面调动学生学习物理的积极性与主动性，鼓励学生在生活实践中，掌握物理知识，学以致用，逐步提升学生的物理综合素养，让学生获得全面发展，从而提高初中物理课堂教学的有效性。

参考文献：

王学华.构建初中物理有效性课堂的具体措施[J].课程教育研究，2012（21）.

编辑 鲁翠红