做一个学生心中的老师

张晓慧

这一届学生是我代的第三届学生，从刚刚毕业对教学朦胧认识和所谓的热情到现在的实实在在的认识和喜爱，无论是对学生的理解还是对知识的感悟都在发生着变化，我想促使有这些变化的原因是在我心中一直的追求——做学生心中的老师。

我经常回想我曾经教过的学生，回想他们当時出现了什么问题，我是怎么解决的，效果又怎样。我想，自己曾经的处理方法有些是感到欣慰的，有些却是留有遗憾的。刚毕业时，我热情澎湃地将大学期间的心理学和教育学搬到我的教学中，经常由于和学生谈话而夜幕降临才回家，为什么对一些学生似乎无济于事呢？我常常在思考，我想理论用于实践是要符合实际的，不是千篇一律的。而且当自己有了孩子也更加理解了家长和学生。例如，我想我曾经多多少少觉得初中生已经比较成熟了，其实他们还是孩子。所以现在我努力总结经验，实现自己的追求和愿望！做一名学生心中的老师，我想应该最起码做到以下几点。

一、视学生为亲人，心中做到与他们没有距离感

亲人并不代表不讲原则，但是既然是亲人就应有充分的关心，还有亲人间自然的语言，这些语言当然是受到尊重的语言；既然是亲人就不要排斥任何一个学生，因为每个人都有弱点，何况是初中生。所以面对成绩差的学生就事论事，千万不能否定人品。爱孩子是一种人的天性，不管是男，还是女。常有老教师开玩笑似地说：“年轻人，可能要等到做了爸爸、妈妈，才能懂得如何爱学生。”我一直对此持保留意见，可是自己的行为和心理却明明白白地告诉我，要想爱孩子我还欠缺什么。

二、在教学上要有过硬的基本功，要有认真的教学态度

教学要赢得学生的喜爱，这是最基本的，这也是一个教师的责任和义务。拥有了自己的教学魅力是走进学生心中根本因素。

三、教育学生乐观和自信的人生态度

我想一个学生如果能够永远乐观面对一切，那么将有益于他的一生，他也一定会感谢老师。记得我班有一个成绩很差的女生，经常各科不及格，甚至体育测试时跳远，毫不夸张地说她只跳一米多一点，我多次观察她，感觉她心理压力很大，多次的失败也让她失去了笑容。后来我找她谈话说：“××，学习成绩好与差，不能决定人这一辈子，但是没了自信和乐观，会影响人的一辈子，学习差一点努力就行，要相信自己，老师永远相信你。”我拍拍她的肩膀接着说：“我们一起努力！”她真的变得更加坚强了，而且学习成绩不断地进步。每个学生我相信都需要这样的人生观。

四、经常到学生中去和他们谈心，善于与学生沟通

这个方法虽然看起来很平常，但很实用，很灵验。我经常利用课间时间到教室走走，和学生一起谈谈心，从中及时了解他们的思想动态和学习的掌握程度，学生遇到学习上的问题也会趁着这个时间找我交流与探讨。久而久之，学生很喜欢见到老师的到来。而对于个别有问题的学生，我的做法是：课堂上时间恰当的时候，我会以开玩笑的方式教育学生如何做人做事。我也会在课间或上活动课的时候与他一起漫步于校园的跑道上，当围绕运动场的跑道漫步时，在这种情景中学生会特别容易接受老师的教导。如，我班的周同学，生长在一个单亲家庭中，也许由于自卑而过分保护自己，一旦同学与他开玩笑过了头或发生了摩擦，他总是很激动，有挥拳相向的冲动。我找他谈心，漫步在跑道上，我说：“冲动是魔鬼。”“宽容是美德，是一种智慧”……谈话中我见到他的校服上衣的纽扣中有一条线露了出来，我轻轻地用手帮他整理一下衣领，并将线用指甲剪剪除。我这一出于关爱的举动，他先是一怔，然后我明显看到他的眼眶充满泪水。此情此景，对于一个缺少母爱的人，我此时的语言教导和肢体语言充分发挥了作用，此一刻，我也深深地知道，他已完全信任于我。也从此，他变得很上进，很阳光。

五、教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失

苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震撼，比惩罚更强烈。因此，别把体罚、侮辱学生人格的做法当作最为有效的教育手段，那就不仅不会成为受学生喜欢的教师，还会彻底破坏师生关系。苏霍姆林斯基告诫教育者：不能让儿童那种“成为一个好人”的愿望的火花熄灭。即使是那些被自己认为“一无是处”“无可救药”的学生，其心灵深处或多或少也有美好的道德萌芽，只是我们没发觉而已。有时与其向学生灌输好的方面，不如引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处，帮助他们树立“我是一个有缺点的好人”的道德自信。这种做法，绝不仅是一种教育技巧，而首先是一种有真诚而产生的相互信任。而当我们真正走进学生心灵时，将是无比幸福的，也好像自己回到了童年，当他们主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。

六、公平对待每一个学生

教师不应歧视学习差的学生，应该采用恰当的方法促使他进步。因为这些孩子是有可能影响班风的主要原因。反过来，当我们公平对待他们，他们内心会充满阳光和快乐，也就会一天天进步。

七、与家长的沟通不是埋怨或告状，而是达到共同教育

所以教师在与家长沟通时要讲究方法，一定不要事无大小都要向家长报告，而是有选择性的，并且在与家长沟通时目的是为了共同教育孩子，所以切勿将沟通演变成向家长告状。

以上就是我想作为学生心中的教师最基本做到的几点，其实我觉得很简单，就是以亲人的温暖去关爱他们，教会他们学习、做人做事。

参考文献：

[1]王枬.王彦教育叙事：在实践中体悟生命[J].教育研究：北京，2005（2）.

[2]丁钢.教育与日常实践[J].教育研究：北京，2004（2）.

编辑 薄跃华