浅谈在高三思想政治复习中的几点体会

宋宏琼

一、做好毕业班教师，先做一名好学生

1.听老教师的课

我把听课作为成长和进步的需要，而不是把它当作是一种任务，或是做样子给领导看。老教师在处理教材等方面都有自己的独到之处，在听课的过程中一定要注意角色的转变，由学生时代的学习知识点转变为学习老教师在课堂中如何处理教材、引导学生、如何过渡等各个教学环节。

2.虚心向老教师请教

在备课和教学的过程中常常会遇到一些困难，除了自己找资料解决外，还要虚心向老教师请教，往往会有事半功倍的效果。由于我们对教材把握不够，又缺乏经验，在教学中往往会遇到一些概念自己虽然清楚，但很难在课堂上给学生解释清楚。

3.学习过程中应注意的问题

在学习时不可生硬地照办老教师的教学设计。在听课之前，应先熟悉此章节的内容，初步形成一个自己的教学思路，再借鉴老教师的教学设计，对自己的教学思路进行适当的调整，学习自己认为他处理得好的地方，这样做有利于自身的成长和提高。合理地借鉴，并逐渐形成自己的教学风格，而不能盲目地模仿自己所崇拜教师的风格。

（1）向学生学习

向学生学习他们的学习思路、习惯、做题方法。好的思路、习惯、做题方法可以使学习事半功倍。有很多人都有自己的一套行之有效的学习方法，我可以在教学工作中予以借鉴，也可以分享给其他学生；要想教好学生就必须对他们有所了解，只有这样方能更好地与他们相处，进行教学工作。

（2）向教材学习

高三老师由于会碰到大量的陌生材料题，被难住的机会大大增加，因此，必须不断加强自身的锻炼。高考难点要通过做题发现，特别是学生认为难的地方自己要弄懂弄通，并通过讲解和反复练习突破它，多检查、多了解学生学习情况，及时发现教学不足并弥补之；在教学中我也发现高考的题目涉及的题型不断增加，因此，教师必须不断加强自身训练，吃透教材的同时方能在教学中游刃有余。

二、树立正确的教学思路

1.狠抓基础

本校学生最普遍的一个特征就是基础知识不过关，基础较差；高考试题千变万化，但基础知识和基本方法不变，基础知识仍然是文科综合能力形成的根基。所以复习时最重要的就是根据高考考点回归课本，弄清高考的基础点、能力点，挖掘提高点和突破点，有层次、有针对地复习，查漏补缺，杜绝知识盲点。另外，在全面复习的同时要重视和突出主干知识。复习阶段，一定要定位在“低起点考查基础知识”，真正做到夯实基础，降低难度。这样才能面对不断变化的高考新题型。（1）要引导学生夯实基础知识，建构知识网络。要求学生复习必须立足于课本，熟练掌握教材所涉及内容，指导学生把书本知识串通、综合起来，形成网络加以强记，必要时督促学生牢固掌握基础知识；（2）要训练学生科学的解题思维，培养学生基本的解题能力，组織学生有效地复习。

在复习中必须抓住主干知识，以纲带目，突出重点，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那样不仅会加重学生的负担，也会影响复习效率。复习应点面结合，既考虑知识系统的完整性，又要照顾到各个知识点的落实和延伸，使学生能从容自信地应对每一次考试。此外，要让学生熟悉考题框架，熟悉各类题型，消除学生对试题的陌生感和畏惧心理。同时，在专题训练时，尽量以往届的高考试题为例题。学生知识点不清楚时，集中力量，强化薄弱环节，有针对性地帮助学生弥补知识缺陷。

在第二轮复习中，重视和注意时政热点专题复习，要掌握好与考点内容相关的重大时事热点问题。因为学习知识的目的是为了应用，并且政治高考试卷从来都不回避社会重点、热点问题。政治一般是以时事为材料来出题，选择题、论述题都可以使用。对这些国内外大事的了解，不仅对提高个人思想觉悟很重要，对于高考取得好成绩也至关重要。热点专题复习时以某一热点作为背景依托，对其进行政治学科内部的多角度思考，与教材的知识点对接，既是对教材知识点的应用，又是对教材知识点的重新梳理。

在最后一个月的复习中，引导学生要注意审题，强化审题意识。高三学生经过多年的训练，缺乏的往往不是知识，而是解题的能力，在解题能力的训练中，审题又是关键，审好题，就等于做对了一半，在审题中，要注意审材料，审范围，审主体，审分值，审设问，通过反复训练，提高学生的审题能力；要研究试题题型的设计，提高应试技巧。弄清设问的方向，可以提高答题的准确性；答题要确切、简练，书写规范、工整，尽量采取要点式答题。答题时要准确应用政治术语，防止生搬硬套。避免出现答案写得不少，得分却极少的现象。面向全体，全面发展。

2.面向全体，关心全面

教育，不仅是教书，更是育人。不管成绩如何，所有的学生对我来说都是一样的，都希望看到他们各得其所，我校的艺术生较多，对于他们我是重在督促，指出不足；对于中等生，重在鼓励，适当提问，调动学习积极性；对成绩差的学生，帮他们找到差距，准确定位，树立信心，作业有针对性、多检查。经常与他们分享我自己的高考经验和教训。

参考文献：

王平.浅谈高三后期政治复习策略[J].学苑教育，2010.