浅析初中地理教学生活化

郑江凤

摘 要：随着素质教育的不断进步与发展，促进学生全面发展已经成为教学重点，对初中地理教学生活化的意义进行了浅析，并提出初中地理教学生活化的策略，促进初中地理教育事业的发展。

关键词：地理教学；学习热情；课堂氛围

地理是一门与生活联系十分紧密的学科，来源于生活也应用于生活，为我们的生产与生活提供了极大的帮助，素质教育对于地理教学的要求也不断提高，不仅要求学生能够充分地掌握地理教材知识，还应该提高学生将所学知识灵活运用到生活中的能力，让学生了解地理知识对于生活的作用，真正使学生学以致用。

一、初中地理教学生活化的意义

（一）激发学生学习热情

对于传统的教学模式而言，地理教材中的内容都是一些理论知识，老师只是照本宣科，学生处于被动接受知识的状态，根本无法起到透彻理解知识的效果，丧失了对地理知识的学习兴趣，不利于提高初中地理的教学质量。然而，在初中地理教学过程中将地理知识与实际生活相结合，让学生在学习过程中发现生活中的乐趣，在生活中感受到地理知识的作用，从而极大地激发学生的学习兴趣，使学生对于地理知识的學习充满热情，积极探索地理知识与生活实践的关系，促进学生的不断发展。

（二）活跃地理课堂氛围

在许多教师与学生的观念当中，地理教学的课堂都是枯燥的、呆板的，就应该按照教材的内容，按部就班地学习，不应该出现一些与地理教材内容相背离的插曲，然而，这样严重地阻碍了学生的发展，虽然这样可以使课堂纪律处于良好的状态，但是，学生的实际学习情况却不容乐观。如果将地理教学生活化，在地理课堂中，老师与学生一起探讨地理知识与生活的联系，不再由老师一个人控制课堂，使课堂氛围变得活跃起来，就能使学生的思维得到拓展，激发学生的学习兴趣。

（三）提高学生知识水平

初中地理知识体系比较大且空泛，学生的兴趣不高，难点较多，尤其是七年级学生刚刚接触地理这门课程，地理教学质量非常差。新课程要求地理教学应该教授对生活有用的地理，学习生活中的地理。通过将地理教学生活化，确实收到了较好的效果。对于生活地理知识，很多时候学生能信手拈来。这样不仅可以使学生的知识水平得到有效的提高，还能有效实现地理教学目标，促进地理教学的发展与进步。

二、初中地理教学生活化的策略

（一）结合生活实际，激发学生的学习兴趣

在实际生活中存在许多地理知识，对于学生来说，在学习的过程中可能很少去观察生活中的地理知识，因此，教师应该积极努力，利用生活中的地理知识进行教学，将地理教学生活化，提高学生对地理知识的接受能力。教师在教学的过程中应该引导学生积极发现生活中的地理知识，让学生通过生活中的事物来理解地理知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力。

例如，在学习“天气与气候”这一章时，老师可以让学生通过对一周的气温状况进行记录，然后绘制成图表的形式，使结果显得更加系统清晰，并且根据这几天的气温来分析这一季节的天气状况，让学生参与到学习中，激发学生的学习兴趣，提高学生的知识水平。

（二）加强生活实践，提高学生的自主能力

学习的目的不仅仅是丰富我们的理论知识，还应该将所学的知识运用到实践生活中。地理的学习，对于我们的生活具有重要的价值，学生通过对理论知识的学习，通过实践运用到生活当中，提升了生存技能。在实践的过程中，学生通过努力可以在生活实践中灵活地运用地理知识，体会到学习的乐趣，提高了学生的自信心。因此，在地理教学过程中，老师应该积极将地理教学生活化，促进学生自主探索能力的不断提高。

例如，在学习“地图”这一节时，教材中的地图都比较枯燥无味，这时，老师可以让学生通过自己的实践考察，然后绘制一幅自己学校的平面图，然后在绘制的过程中发现规律，了解地图知识，这样不仅可以提升学生的动手能力，还可以促进学生对学校的了解。

（三）丰富课堂内容，促进学生学习生活化

要想顺利实施地理教学生活化，就应该为学生营造一个积极活跃的课堂氛围，让学生真正地将地理学习与生活结合起来。由于学生的大部分时间都是在课堂进行学习，很少有机会走出去，这时，老师可以采用多媒体实施教学，通过多媒体展示一些教材中没有的内容，利用影音资料让学生亲身感受一下地理知识，提高学生学习的积极性。

例如，在学习“多民族的家庭”这一节时，有些学生对于其他少数民族不够了解，这时老师可以利用多媒体将一些少数民族的风俗图片展示给学生，让学生发现其中的特点，从而加强学生对其他民族的认识。

综上所述，地理教学内容与我们的生活息息相关，将地理教学生活化，能有效促进初中生认知能力的发展，提高初中地理的教学质量，因此，在初中地理教学中应该积极促进理论与实践的结合，将地理教学生活化。

参考文献：

[1]张成奎.多媒体信息技术在初中地理教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（23）.

[2]周成德.新课标下初中地理课导入设计思考[J].学周刊，2016（6）.