浅析初中语文写作教学中存在的问题及对策

汪永军

摘 要：写作作为初中阶段语文教学的重要组成部分，对语文教学整体效果具有非常显著的影响，这部分在教学考核中不仅占有较大的分值，而且写作涉及的内容包括了语法、用词、修辞和写作手法等诸多教学要素，教师通过多种教育方式和形式多样的作业布置增强学生对语文写作的兴趣。学生对写作没有兴趣是其写作水平不能提高的主要原因。如何做好初中阶段的写作教学成为语文教学的重中之重。

关键词：初中语文；写作教育；教学策略

随着初中阶段语文教学的课程改革，语文成为提升素质教学水平的重要教学科目。无论是初级阶段的教学还是日后更高阶段的教学，语文都是一门基础性学科，而其中写作环节的教学直接影响到日后学生的语言表达能力、逻辑思维能力和对事物的认知能力。然而传统的语文写作教学中存在着诸多问题，本文就初中阶段写作教育中存在的问题进行分析，并针对这些问题提出了相应的解决对策，希望能够对语文教学工作有所帮助。

一、当前初中语文写作教学存在的问题

初中语文写作教学的方法陈旧、老套。首先，教师的教学观念存在偏颇，教师认为学生写作需要依靠自身生活中的积累，教师的职责仅仅是为学生传授学做技巧和分享优秀范文。教师并没有意识到学生对写作的看法以及学生在写作方面存在的问题。传统的作文教学方法简单、枯燥，难以激发学生的写作兴趣，初中生本身的写作水平就不高，对写作更会感到乏味。其次，当前的教学目标以学生的升学率为主，在应试教育背景下的写作项目成为学生应对考试的工具，写作水平难以提高。学校以考试水平判断一个学生优秀与否，会影响孩子对自身价值观的判断，降低初中生对写作的兴趣。

初中生作文抄袭现象严重。应试教育对初中阶段的教育管理理念具有重大影响，教师的写作教学和学生的写作方式都会失去原有存在意义。初中阶段是小学教育和高中教育的分水岭，即告别孩童时代的无忧无虑，又是升入优秀高中的黄金学习时期。与小学阶段相比，初中教育内容更加丰富，学习任务也相应的加重，学生的休息时间减少。有的学生由于自身能力的不足难以完成教师布置的众多任务，对语文写作就会采取复制他人文章的方法来完成课业。这种写作方式不需要学生动用自身的思想，完成起来也相对轻松，长此以往，学生就会产生依赖性，不会自己动脑子思考。这不利于学生语文思维的开拓，影响孩子的健康成长。有的学生甚至只背诵课文或者将试卷中的文章写入作文中，与主题跑偏的文章也随意使用，这些都会影响孩子对语文的学习兴趣和自身智力的发展。

教师对学生作文的评价存在问题。教师对学生写作往往漠不关心，要求不高。在学生写作的评价中语言减少，内容单薄，无法展现老师对学生的关心。学生获取不到对教师的期待，就会降低对语文写作的兴趣。更有教师只关心写作好的学生，将他们的作文在课堂上以诵读的方式展现出来，而写作较差的学生对此更不感兴趣，可能会引起学生的逆反心理。见识对评语的漠不关心，视其不重要，会严重影响学生对语文写作态度。

二、初中语文写作教学的教学策略

教师通过多种教育方式和形式多样的作业布置增强学生对语文写作的兴趣。学生没有对写作的兴趣是其写作水平不能提高的主要原因。提高學生的写作水平最有效的方式是增强学生对写作的兴趣，让学生在兴趣的指引下发现写作的乐趣，激发学生对生活的想象和浪漫思维，使其写出优秀的作品。教师可以从日常的观察中展出学生感兴趣的有关物体，带领学生一起观察世界，让学生以自身的视角写出他们的喜闻乐见。

教师提升自身的教学水平，提高对学生写作任务的有效性。与孩童时期相比，初中生已经具备一定的语言基础，并且对事物也有自身的判断，但是初中生在表达上缺少一定的方法。因此，教师在教学过程中注重孩子的语言表达方法的教育，并且对具有个性表达的学生给予肯定，教师不可以自身的喜好否定学生的个性展示。另外，最重要的是教师应定期培训，以扩充自身的知识量和素质涵养，为初中教育工作做到充分的准备。

改善对语文作文评价的语言。经过长期的教学结果显示，传统的教学批注对学习语文作文是没有教育效果的。改变这种教学模式就需要教师将自身的评价与学生的期望值相结合，使每一次评价都含有教师对学生充足的关爱和鼓励，这样才有助于学生写作兴趣的提高。教师评价与学生评价相结合的作文评价模式能够充分调动学生的学习主动权和积极性，提升学生的写作能力。

总的说来，初中生语文写作水平提升的关键在于教师的教育方式，只有教师在教学过程中细致、全面地观察学生对语文写作的态度和思想的变化，及时采取措施帮助学生提升对写作的兴趣，才可以提高学生的写作水平。因此，在初中这个重要的教学阶段，他对学生今后价值观的形成具有重大影响。教师一定要提升自身素养和教育能力，积极主动地帮助学生进行写作，提高教学水平。

参考文献：

邓太庚.试论新课程背景下的中学写作教学[J].科教文汇：下半月，2007（2）.