多媒体在小学语文教学中的应用

王瑜

【摘 要】由于农村小学语文教学的硬件资源短缺，教学方式落后等原因，使得教学出现“填鸭式”，效率低下。随着科学技术的发展，信息技术不断广泛应用于教学中，丰富了教学手段，有效提高语文课堂教学的效率。本文将重点结合教学案例对多媒体在农村小学语文教学各种课型中的应用进行分析。

【关键词】多媒体；小学语文；农村语文教学

由于农村小学语文教学的硬件资源短缺，教学方式落后等原因，使得教学出现“填鸭式”，效率低下。随着科学技术的发展，信息技术不断广泛应用于教学中，丰富了教学手段，有效提高语文课堂教学的效率。传统语文教学方式忽视了学生的主体地位，新形势下多媒体语文教学积极推动语文教学改革，促进语文成绩的提高。这是由于利用多媒体可以更加直观的把要讲授的内容表现出来，通过声音、动画、色彩等，为学生创设教学情境，提高学生学习的积极性，激发学生兴趣。多媒体在小学语文教学课型中的应用主要分为以下几个方面：

一、小学语文拼音教学

拼音教学是小学低年级语文教学的重点和难点，但是由于拼音抽象且枯燥，还容易受到当地方言的影响，使得老师和学生都很困扰，老师教的辛苦，学生学得痛苦。如果语文教师在进行拼音教学的时候合理运用多媒体教学，激发学生学习的积极性，则会使得拼音学习事半功倍。例如对比学生不容易学会的前后鼻音等，教师可以通过多媒体演示，播放正确的读音，让学生模仿、练习，掌握学习拼音发音的要点。对于拼音的书写练习，教师教师也可以用多媒体把拼音的正确书写进行展示，代替一遍一遍的板书，提高拼音书写教学的时效性。

二、小学语文识字教学

传统小学语文识字教学中，教师都是通过分析字形，带领学生朗诵，课后要求学生对生字进行抄写等方法，学生学习的效率不高。新课标对识字教学要求教师通过激发学生对汉字学习兴趣来促进学生识生字。通过多媒体教学可以把原本枯燥乏味的识字教学变得有趣起来。语文教师利用多媒体播放动画的方式把要学生的生字插入其中，进行字形分析，对生字的来源，或者和生字相关的趣味小故事，都可以促进课堂充满乐趣。这种吸引学生学习兴趣的方法，也可以更好的刺激学生，帮助他们加深对生字的印象，有助于理解记忆，掌握生字的用法，优化识字教学的效果。

三、小学语文古诗教学

古诗是中华民族文化的积淀，小学生由于年龄和认识的局限性，对诗歌描述的内容不能理解，所以小学语文中的古诗教学一直也是教学难点。通过运用多媒体教学进行配乐诗朗诵等，营造学习古诗的氛围，让学生可以感受到诗歌的意境，增加课堂趣味性。多媒體语文古诗教学中可以让学生更加愉快的学习诗歌，通过多媒体播放录音，可以有效的对学生诗歌的诵读进行指导，正确把握诗歌的节奏、语调、情感等。

四、小学语文写作教学

小学生的作为水平是学生认知能力和表达能力的综合表现，很多学生不知道该如何写作，写作水平进步很小。在日常语文教学过程中，有些知识的理解，难点的突破单凭语文老师的提问、学生的回答往往达不到理想的效果。这时，恰当运用多媒体，常会使一些难以理解的知识迎刃而解，多媒体技术可以为小学语文的作文教学开启新的教学方式。教师可以选择一些和写作内容相关的小短片给学生播放，充分挖掘学生的想象力，为学生提供写作的素材，激活写作思维。针对学生的写作方法，教师可以运用多媒体为学生展示例文，把文章中写的好的地方，用的好的词语，精彩片段等给学生分析、讲解，帮助学生从写作实例中得到启发。同时语文教师还可以运用多媒体技术进行作为批改，选择一名学生的文章放映到电子屏幕上，和学生共同进行批改，集思广益，调到学生参与写作的积极性，提高写作热情，帮助学生更好的掌握写作技巧。

总之，多媒体技术在农村小学语文教学中的合理运用，对于激发学生的学习热情和积极性有着重要的作用。可以为语文课堂教学锦上添花，充分发挥学生主体作用，为学生营造学习的氛围，创造课堂情境，让学生愉快的学习，变复杂的问题变得简单化，促进语文课堂教学有效性的提高。通过一些语文教学的实例也可以看出多媒体应用到语文教学中确实可以弥补语文传统教学的很多不足之处，给小学语文教学带来新的生命力。新时期，语文教师必须熟练应用多媒体技术，教师在充分利用好多媒体设备的同时也要继续继承传统语文教学的精华，做到优势互补，促进语文各个课型全面提升教学质量，努力为社会培养综合素质高的人才。

参考文献：

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